вих робіт; при класифікації найголовніших видів розумової діяльності їх забувати не можна.
Якщо ми, піклуючись про роздільності понять, постараємося тепер перейменувати найбільш різні розумові процеси, про які у нас йшла мова, і позначити кожен особливим терміном, то ми отримаємо наступні: 1) чисто наукове мислення, 2) прикладне наукове мислення, 3) мистецтво в сенсі художньої творчості і 4) практична або технічна діяльність. Про відмінність і співвідношенні перших трьох видів розумових ми вже досить говорили; тепер уявімо зауваження про четвертому.
Практичну діяльність потрібно строго розрізняти і від науки, і від мистецтва. Істотні характерні риси її наступні: вона має своїм предметом або окремі індивідууми, або великі зібрання індивідуумів, розуміючи їх як одна істота, має їх предметом заради їх самих, а не заради чого-небудь іншого; практична діяльність не має прагнення пояснювати явища, а переслідує тільки утилітарні цілі, чиї-небудь вигоди та інтереси. Пояснимо ці дві характерні риси практичної діяльності.
Практична діяльність спрямована на окремі предмети і особи, одиничні або колективні. Коли лікар лікує хворого, педагог виховує дитя, політик управляє державою, всі вони є практичними діячами. Завдання їх енергії виключно концентрується на одному об'єкті: які загальні висновки можна і потрібно зробити в даному випадку - про це вони не піклуються. Лікар хоче тільки вилікувати даного хворого, він клопочеться заради нього та до інших хворих у цьому випадку йому немає ніякого діла; педагог хоче виховати ось саме цього дитини, анітрохи не турбуючись про інших; політик дбає про вигоди свого народу, не тільки не засмучуючись про вигоди інших народів, але навіть доставляючи вигоди свого народу на шкоду вигодам інших народів. Попер їх очима стоїть відомий суб'єкт, за яким далі вони нічого не бачать і не бажають бачити. Внаслідок цього їх діяльність позбавлена ​​пояснювального, раціонального елемента. Вони напружують свою енергію не для того, щоб роз'яснити-яку групу фактів, а щоб доставити користь об'єкту їх діяльності і собі самим. Лікар-практик, лікуючи хворого, піклується не про те, щоб з'ясувати собі хід його хвороби, відкрити засоби, взагалі найбільш придатні проти відомої хвороби, а тільки про те, щоб вилікувати. Як, якими засобами - це все одно, аби тільки вилікувати. Точно так само роблять і всі інші практики, педагоги, політики, ставлячи собі найближчу мету, намагаючись будь-що-будь її досягти і не піклуючись про подальші загальних питаннях, не даючи собі праці осмислити і раціоналізувати свою діяльність. У два місяці такий-то ледачий і не зовсім здатний вихованець підготовлений до іспиту настільки задовільно, що благополучно здав його; на два роки таке-то зло якщо не з коренем вирвано з народного життя, то зім'яте, придавлено, причаїлося і не виявляє себе.
І ось практики торжествують перемогу, тому що найближча мета досягнута - іспит складено, громадське зло не вия...
