Відобразимо ці зміни в формі таблиці. Учитель заповнює таблицю на дошці. Учні переносять таблицю в зошити.
Дихальне рух
Стан дихальних м'язів
Стан діафрагми
Стан легенів
Вдих
Зовнішні міжреберні м'язи скорочуються і піднімають ребра
Діафрагма скорочується і стає плоскою
-грудна порожнина збільшується;
- легкі розширюються;
- тиск у легенів стає нижче атмосферного;
-повітря устрем - p> ляется в легкі
Видих
Внутрішні міжреберні м'язи скорочуються і опускають ребра
Діафрагма розслабляється і стає опуклою
- ребра опускаються;
- грудна порожнину повертається у вихідне положення;
- зменшується об'єм легенів;
- тиск у легенів збільшується;
- повітря виштовхується з легких назовні
5) Що таке життєва ємність легенів?
(Життєва ємність легенів - Це найбільший обсяг повітря, який може видихнути людина після глибокого вдиху. ЖЕЛ = 3000-5500 мл). p> 6) Як регулюється дихання?
(Діяльністю дихальної системи управляє дихальний центр довгастого мозку). p> IV. Закріплення знань. p> Робота в групах. Учні класу діляться на 4 групи, кожна з яких отримує завдання. Учитель перевіряє правильність виконання завдання учнями. p> I група. Виконання завдання у рубриці В«Перевірте свої знанняВ» на с. 146 підручника. p> 1) Розкажіть які процеси відбуваються в легеневих альвеолах.
2) Який механізм газообміну в тканинах?
3) Яким чином здійснюються дихальні руху?
II група. Виконання завдання у рубриці В«Які твердження вірні?В» На с. 146 підручника. (Вірні твердження вказані на с. 147). p> III група. Виконання завдання у рубриці В«Виберіть правильну відповідьВ» на с. 146 підручника. (Правильні відповіді дані на с. 147). p> IV група. Виконання завдання у рубриці В«Подумайте!В» На с. 147 підручника. p> 1) Чим відрізняється легеневий обмін від тканинного? p> (При легеневому газообміні кров насичується киснем, а при тканинному - вуглекислим газом. При легеневій газообміні кров віддає вуглекислий газ, а при тканинному - кисень).
2) Що вигідніше для водолаза: зробити перед зануренням кілька вдихів і видихів або набрати в легені якомога більше повітря?
(Для водолаза вигідніше набрати в легені якомога більше повітря. При частому диханні кисень повітря майже не проникає в глиб альвеол. При глибокому ж диханні повітря встигає проникнути глибоко в альвеоли, а завдяки цьому кров краще насичується киснем).
V група. Виконує завдання у рубриці В«Розгляньте малюнокВ». p> Розкажіть як відбувається газообмін у легенях і тканинах.
V Завдання додому. p> Пояснення вчителя.
Вивчіть текст підручника на с. 142-145; виконати завдання 116-118 в робочому зошиті. br/>
2.3 Бесіда на тему: В«Шкідливий вплив куріння на організм підліткаВ»
Дана бесіда розроблена для учнів старших класів середньої школи. Може бути проведена в рамках позакласного заняття.
Цілі:
- навчальні-розширити знання учнів про можливі захворювання і порушеннях органів дихання, їх причини та профілактичних заходах; гігієнічних вимогах до повітряного середовища;
- розвиваючі - формувати вміння: роз'яснювати необхідність провітрювання в житлових приміщеннях; обгрунтувати шкідливий вплив куріння;
- виховують - формування в учнів настрою на здоровий спосіб життя, вміння відстоювати свою точку зору, приймати самостійні рішення.
ТСО і засоби наочності: таблиці: В«Органи диханняВ», «ó㳺на диханняВ».
Використана література:
1. Сапин, М.Р. Анатомія і фізіологія людини з віковими особливостями дитячого організму [Текст]/М.Р. Сапин, В.І. Сівоглазов. - М: Видавничий центр "Академія", 1999. - 448 с. p> 2. Пономарьова І.М. Загальна методика навчання біології: Учеб. Посібник для студ. пед. вузів/І.М. Пономарьова, В.П. Соломін, Г.Д. Сидельникова; Під ред. І.М. Пономарьової. - М.: Видавничий центр В«АкадеміяВ», 2003 -
272 с.
3. Литвак М.Є. Навчальний посібник з психотерапії та психології спілкування/М.Є. Литвак. - Вид. 10-е. - Ростов н/Д: Фенікс, 2006. - 608 с. p> Тип уроку: урок-бесіда.
План проведення заняття:
№ і назва етапу
Час
1. Організаційний момент. /Td>
5 хв.
2. Розповідь вчителя з елементами бесіди
20 хв.
3. Обговорен...
