енні, переживанні індивіда відносного того чи іншого факту, явища, об'єкта, особистості. Проявом психічного стану стає зміна поведінки, насамперед, вербального, зміна деяких фізіологічних і психічних процесів. p align="justify"> Всі психічні стани класифікуються по самих різних ознаках, однак найбільш часто їх ділять на три групи: - стану емоційні (настрої, афекти, тривога тощо), вольові (рішучість, розгубленість і т. д.) і пізнавальні (зосередженість, задума та ін.)
Емоційні стани відображають емоційної фон особистості, його емоційно-фізіологічну реакцію на зовнішні, в т.ч. екстремальні умови, на особистісно значущі об'єкти і т.д.
Вольові стани як тимчасові психічні стани, оптимізують, мобілізують психіку людини на подолання внутрішніх і зовнішніх перешкод.
А пізнавальні стану особистості супроводжують процесу пізнання, як освоєння навколишньої реальності і самої себе. При цьому в процесі організації пізнавальної діяльності важливо пам'ятати, що всі стани взаємопов'язані і для успішності навчання необхідно створити умови для загального позитивного стану психіки. p align="justify"> Таким чином, нам вдалося досягти головної мети написання реферативної роботи, охарактеризувати психічні процеси з точки зору їх психофізіологічної природи, виділивши при цьому різні види станів, включаючи пізнавальні. Ця мета була продиктована тим, що важливим завданням сучасної освіти є формування гармонійно розвиненої, фізично і психічно здорової особистості. Проте, на успішність вирішення цього завдання сьогодні негативно впливає ряд факторів: проблеми нестабільного соціально-економічного становища держави, складність соціальної ситуації розвитку дитини, несприятлива сімейна атмосфера та особливості взаємин батьків. А також рівень професійності та психологічної освіченості вчителів, сенсетівной школярів і студентів до різноманітних соціальних впливів, їхні емоційні нестабільність і вразливість, індивідуально-типологічні властивості тощо Окремі з цих факторів детермінують появу у дітей, підлітків та молоді негативних психічних станів, які, за відсутності належної психологічної корекції, адекватних змін умов навчання і виховання, можуть трансформуватися в стійкі властивості особистості та деформувати її подальший розвиток, стати причиною погіршення успішності навчальної діяльності, поведінки, зумовити порушення взаємин у соціумі.
Неадекватне пізнавальне психічний стан погіршує якість освітнього та виховного процесу, і навпаки ефективне емоційно-вольове і пізнавальне стан психіки учня сприяє кращому засвоєнню матеріалу, його всебічному плідному розвитку.
Та й сам фахівець, педагог, психолог або соціальний працівник, трудящий у сфері освіти і виховання повинен своєчасно діагностувати і коригувати у себе і своїх колег небажані психічні стани.
Список використаної літератури
