в і явищ в цілому, в сукупності всіх їх якостей і властивостей при безпосередньому їх впливі на органи чуття.
Процес сприйняття відбувається у взаємозв'язку з іншими психічними процесами особистості: мисленням (людина усвідомлює об'єкт сприйняття), промовою (називає його словом), почуттями (виявляє своє ставлення до нього), волею (свідомим зусиллям організовує перцептивную діяльність ).
Сприйняття розрізняють: за сенсорним особливостям (зору, слуху, нюху,, дотику, смаку, кінетичні, больові), по відношенню до психічного життя (інтелектуальні, емоційні, естетичні), за складністю сприйняття (сприйняття простору , руху, часу). Сприйняття за змістом - це сприйняття предметів і явищ у просторі, русі, часу. p align="justify"> Головні властивості сприйняття - предметність, цілісність, структурність, константність.
Зацікавленість особистості - це мотив до пізнання, це перший результат від відчуття і сприйняття нового матеріалу. Якщо на першому етапі пізнання відсутня стан зацікавленості в учнів, то швидше за все, ефект від процесу навчання буде дуже низьким. Зацікавленість позитивно впливає і на емоційно-вольовий стан особистості. Тому в процесі навчання і виховання використовуються найрізноманітніші методики для підвищення інтересу учнів. Від неї безпосередньо залежить і захопленість особистості в процесі пізнавальної діяльності, яка може підкріплюватися емоційної пристрастю. p align="justify"> Зосередженість індивіда в процесі пізнання, навчання - це концентрація уваги, яка залежить від змісту діяльності, міри інтересу до неї і, перш за все, від індивідуальних особливостей людини, його вмінь, звичок. Основою є активність і стійкість збуджень у діючих ділянках кори великих півкуль головного мозку. І. Ньютон на запитання, завдяки чому йому вдалося відкрити закон всесвітнього тяжіння, відповів, що завдяки тому, що він невпинно думав про це питання. Але при цьому важливу роль відіграють методи пізнання, навчання, від яких значною мірою залежить підтримка інтенсивності збудження протягом необхідного часу, наприклад протягом уроку у школі або протягом часу, що потрібен для виконання будь-якої іншої діяльності. p align="justify"> У разі наявності у людини несприятливих емоційно-вольових психічних станів, наприклад, стресу, афекту, нерішучості, розгубленості, пізнавальне стан також буде непродуктивним.
Резюме
Після написання даної реферативної роботи ми переконалися в тому, що психічні стани особистості - це тимчасові функціональні рівні психіки, які відображає її взаємодія з зовнішнім середовищем, а також впливу внутрішнього середовища організму або зовнішніх факторів на психіку людини. Вони визначає спрямованість ходу психічних процесів у певний момент і прояви психічних властивостей людини і тісно пов'язані з усіма компонентами психіки. p align="justify"> Фактично психічні стани виявляються в певному віднош...
