з тим відсутність правильних навичок заважає дитині виконувати вправу. p> Психологічні дослідження, проведені під керівництвом А. В. Запорожця, показали важливе значення слова, словесної інструкції у формуванні рухових навичок.
Словесний вплив підвищує не тільки швидкість засвоєння навичок, але і їх якість. Навики набувають усвідомлений, узагальнений характер, полегшується їх перенесення в інші умови, перебудова при зміні обставин діяльності.
Тільки завдяки слову руху можуть придбати навмисний і свідомий характер, що якісно відрізняє довільні рухи від мимовільних. Дитина, розуміючи, що позначає те чи інше слово, яке рух з ним пов'язано, Надалі по одному словесному вказівкою
зможе правильно виконати потрібну рух.
Роль слова у формуванні практичних навичок на кожному віковому етапі різна. Для дітей трьох років відтворення способу дії тільки на словесній інструкції представляє великі труднощі. У зв'язку з цим треба чітко продумувати слова, супроводжуючі показ прийомів виконанні, способів дії: відбирати найбільш точні і не захаращувати пояснення. Наприклад, показуючи дітям, як треба зафарбовувати зображення, педагог каже: В«Веду кисть зверху вниз, зверху вниз, зверху внизВ». При наступних показах словесна інструкція може бути кілька розширена: В«Зафарбовувати треба зверху вниз, зверху вниз, лінії вести не зупиняючись В».
На цьому етапі навчання технічним навичкам та вмінням слово може виступати не тільки в смисловій функції, але так само в інтонаційно - ритмічною. Так, педагог, запропонувавши дітям намалювати багато кульок, регулює процес, кажучи: В«Ще кульку, ще кулька, ще кулька В». Ці слова визначають ритм колоподібного обертання руки дитину, не дають затримувати рух, організовують його в часі. Роль словесної інструкції в правильному виконанні рухів значно підвищується протягом дошкільного віку. p> Правила малювання олівцем і пензлем, які повинні засвоїти діти.
Важливо, щоб діти запам'ятали: інструменти різні і працювати ними потрібно по - різному.
Правила малювання олівцем:
1.Карандаш потрібно тримати трьома пальцями (між великим і середнім, притримуючи зверху вказівним), що не стискаючи сильно, не близько до отточенному кінця.
2. Коли малюєш лінію зверху вниз, рука з олівцем йде збоку лінії, а коли малюєш лінію зліва направо, рука - внизу лінії. Так вести руку потрібно для того, щоб бачити, як малюєш, тоді вийде пряма лінія.
3. Лінію потрібно малювати знизу, чи не зупиняючись, не віднімаючи олівця від паперу, інакше вона може вийти не рівною. Не треба проводити одну лінію кілька разів. p> 4. Предмети прямокутної і квадратної форми потрібно малювати з зупинками на кутах, щоб можна було подумати, як малювати далі.
5. Предмети округлої форми треба малювати одним рухом, без зупинки.
6. Зафарбовувати рисунок карандашом потрібно невідривним рухом туди - назад.
7. При зафарбовуванні малюнка штрихи треба накладати в одному напрямку: зверху вниз, зліва направо або по косій.
8. При зафарбовуванні малюнка не можна заходити за контур намальованого предмета.
9. Зафарбовувати малюнок потрібно без просвітів.
10. Зафарбовуючи малюнок потрібно рівномірно натискати на олівець: посильніше натискати, якщо хочеш зафарбувати яскравішою і слабо - якщо потрібно зафарбувати світлішою. ​​
Правила малювання фарбою:
1. Кисть потрібно тримати між трьома пальцями (великим і середнім, притримуючи зверху вказівним), за залізним наконечником, що не стискаючи сильно пальцями.
2. При малюванні різних ліній кисть треба вести по ворсу, тому рука з пензлем рухається попереду лінії.
3. При малюванні широких ліній потрібно спиратися на весь ворс пензля, паличку тримати похило до паперу.
4. Щоб намалювати тонку лінію, кисть потрібно тримати паличкою вверх і торкатися паперу кінчиком кисті.
5. При зафарбовуванні малюнків пензлем лінії потрібно накладати поруч, вести їх в одному напрямку і тільки в одну сторону, щоразу починаючи рух зверху або ліворуч.
6. Кожну лінію при зафарбовуванні і при малюванні потрібно проводити тільки один раз.
7. Вести лінії потрібно відразу, не зупиняючись.
Дитина повинна назвати правило, коли його про це запитують, пояснити, чому саме так треба діяти, і керуватимемося цією у своїй діяльності.
Вводити правила треба поступово, піклуючись про те, щоб діти не забували ті, які засвоїли раніше. Вже після другого-третього заняття діти називають правила малювання ліній різного напрямку і характеру олівцем і пензлем, правила, що визначають, як тримати інструмент, правила зафарбовування малюнків олівцями і фарбами. Поступово діти запам'ятовують різні правила, що відносяться до техніки рисования.
Засвоєння правил дає можливість свідомо оволодіти технікою малювання і свідомо її застосовувати.
Також треба по...
