міжної функції таких лабораторних робіт їм слід приділяти належну увагу. Чи не освоївши методів дослідження і вимірювання характеристик об'єктів, студенти не зможуть виконати лабораторні завдання з вивчення залежностей, визначення впливу різних факторів, так як результати досліджень можуть виявитися недостовірними. При виконанні лабораторних робіт з освоєння методики вимірювань слід приділяти велику увагу відпрацюванню методів оцінки точності вимірювань, обліку систематичних і випадкових похибок довірчого інтервалу, можливостей і меж використання окремих методів і устаткування.
Експериментальні роботи другого виду вимагають розробки плану проведення експерименту і вибору типу алгоритму його виконання. При цьому залежно від характеру дидактичної задачі, можуть використовуватися різні типи алгоритмів:
- алгоритм відтворення. Практична лабораторна завдання вирішується в суворій відповідності з системою правил, дотримуючись яких студенти в певному порядку відтворюють ті чи інші операції (регламентована послідовність дій);
- алгоритм розпізнавання. Словесний опис послідовності дій замінюють кресленням, фотографією, відповідно до яких вимагається зібрати схему, механізм. При цьому студенти з несистематизованого набору деталей, вузлів повинні розпізнати ті, які підходять для даної конструкції, побачити за умовними позначеннями креслення різні деталі, елементи схем, відобразити їх і сконструювати механізм, схему;
проблемний алгоритм. Це система загальноприйнятих правил і операцій, виконуючи які в певній послідовності студенти виконують пошукову та дослідницьку діяльність, спрямовану на вирішення проблемної ситуації [14].
Залежно від типу запропонованого студентам алгоритму їх виконавчі дії суттєво відрізняються. Якщо в лабораторних роботах ознайомчого характеру найчастіше використовують алгоритми розпізнавання, то в експериментальних роботах з вивчення методики, прийомів виконання дій - алгоритми відтворення. У дослідницьких лабораторних роботах поряд з алгоритмами відтворення використовують проблемні алгоритми.
Організація виконання лабораторних робіт може відрізнятися залежно від форми їх проведення: фронтальний, циклової, індивідуальної [14,15]. Відмінності у формі організації лабораторних робіт визначають особливості їх підготовки і методики проведення: з організацією індивідуальної або групової діяльності студентів. В останньому випадку необхідно продумати доцільність принципів організації групи (ланцюжок, мережа, зірка [16] і методику розподілу ролей у групі, в тому числі - виділення лідера) [17].
Організація лабораторної роботи включає також підготовку матеріальної бази: предметів і засобів навчальної діяльності. До них відносяться матеріали, заготовки, деталі, інструменти, пристосування, вимірювальні засоби, випробувальні установки, устаткування і т.д. Цей перелік із зазначенням характеристик та необхідної кількості предметів обов'язково наводиться в методичних вказівках в розділі «Організація лабораторної роботи».
.2.3 Контрольно-оцінний етап лабораторних робіт
Метою цього етапу лабораторних робіт є обробка, аналіз і оцінка результатів виконання завдань і формулювання висновків. У методичних вказівках з цього розділу слід вказати необхідну форму представлення результатів (опис, таблиц...
