и дві і більше.
Формування орієнтовної основи діяльності. Будь-яка дія, в тому числі дії студентів з виконання лабораторної роботи, включає орієнтовну, виконавчу і контрольно-коректувальну частини. Орієнтовна частина дії спрямована на правильне і раціональне побудова виконавчої частини або вибір одного з можливих варіантів виконання. Зміст орієнтовної основи діяльності може бути різним і відрізнятися як повнотою визначення умов виконання дії, так і узагальненістю і способом отримання. Повнота орієнтовної основи діяльності характеризується наявністю або нестачею компонентів у її структурі [13], таких як:
- об'єкт перетворення або вихідний матеріал для діяльності (проблеми, завдання, заготовки, матеріали, компоненти схем і т.д.);
- образ кінцевого продукту або уявлення про результати дій (опис закономірності, чисельного результату, моделі, схеми, зразка, вироби і т.д.);
засоби діяльності (довідники, таблиці, прилади, інструменти, а також знання, необхідних законів, фактів, способів перетворення, володіння методами та способами виконання дій в розумовій і матеріальній формі);
технологія діяльності (алгоритм дії, розрахункова формула, показ або опис послідовності виконання операцій у вигляді інструкції, технологічної карти і т.д.).
У методичних вказівках до лабораторної роботи орієнтовна основа діяльності може бути різних типів: повної чи неповної, в конкретному або загальному вигляді.
Виконавча діяльність студентів з виконання лабораторного завдання.
Структура операційної частини і виконавчі дії студентів в ознайомлювальних лабораторних роботах найчастіше включають такі дії, як спостереження, ескізування, замальовка схем, запис алгоритму дії, збірка схем, регулювання і налагодження механізмів і т.д. В результаті виконання цих лабораторних робіт студенти повинні демонструвати такі дії, як: назвати і вказати на зразку або схемі окремі конструктивні блоки і пояснити їх функціональне призначення, перерахувати конструктивні особливості пристрою приладу, пояснити характер і вказати сферу їх використання, замалювати схему установки або приладу і позначити окремі елементи, розібрати або зібрати установку, вимірювальну схему, провести регулювання або настроювання приладу, верстата і т.д.
Особливим видом лабораторних робіт є ті, центральною частиною яких є проведення лабораторних навчальних експериментів (експериментальні роботи). За характером завдань, що вирішуються при виконанні таких лабораторних робіт їх можна розділити на два види: роботи з освоєння методики вимірювання різних характеристик та роботи з вивчення поведінки, характеристик об'єктів, вимірюванню цих характеристик залежно від умов експерименту. В останніх методи вимірювання служать основою, базовими операціями, які використовуються студентами при проведенні досліджень.
В результаті виконання експериментальних лабораторних робіт з освоєння методики вимірювань студенти повинні демонструвати такі вміння, як: визначати характеристики об'єктів і вимірювати їх передбаченими методами з необхідною якістю, використовувати методи визначення властивостей об'єктів та вимірювання їх характеристик для виконання експериментальних завдань, оцінювати точність виконаних вимірювань і характер їх інтерпретації і т.д. При очевидності допо...
