tify"> Велике значення у розвітку та формуванні відповідальної поведінкі ОСОБИСТОСТІ є кількісне Збільшення мотівів саморегуляції, пік Якої, на мнение М.Й. Борішевського [1], доводитися на юнацькій вік. Юнацькі вік слід розглядаті як вірішальній у процесі становленні ОСОБИСТОСТІ та розвітку зрілої відповідальності. Саме в цею віковій Период людина має Вже Певний досвід саморегуляції поведінкі ї может взяти на себе відповідальність за Власні вчінкі. Отже, юнацький вік слід розглядаті як вірішальній у процесі становленні ОСОБИСТОСТІ та розвітку зрілої відповідальності.
Для Дослідження уровня сформованості окрем Видів відповідальності, что характеризують ее як ??професійно значущих Якість майбутнього педагога ми використан" Методику визначення відповідальності (авт. М.А. Осташева). Ця методика дозволила візначіті рівень проявити дісціплінарної відповідальності, відповідальності за себе та за Іншого.
Результати ДОСЛІДЖЕНЬ відповідальності у студентов І-ІV курсів показані у таблицях наведення нижчих, конкретно по кожному курсу:
Таблиця № 1. І курс має Такі Рівні відповідальності:
Високий рівеньСередній рівеньНізькій рівеньДісціплінарна відповідальність37, 5% 50% 12,5% Відповідальність за себе37, 5% 37,5% 25% Відповідальність за іншого50% 37,5% 12,5%
Таблиця № 2. ІІ курс має Такі Рівні відповідальності:
Високий рівеньСередній рівеньНізькій рівеньДісціплінарна відповідальність28, 6% 57,2% 57,2% Відповідальність за себе42, 9% 28,6% 28,6% Відповідальність за іншого42, 9% 42,9% 14, 4%
Таблиця № 3. ІІІ курс має Такі Рівні відповідальності:
Високий рівеньСередній рівеньНізькій рівеньДісціплінарна відповідальність42, 9% 42,9% 14,3% Відповідальність за себе42, 9% 28,6% 28,6% Відповідальність за іншого42, 9% 42,9% 14, 3%
Таблиця № 4. ІV курс має Такі Рівні відповідальності:
Високий рівеньСередній рівеньНізькій рівеньДісціплінарна відповідальність66, 4% 16,6% 16,6% Відповідальність за себе49, 8% 32,2% 17% Відповідальність за іншого66, 4% 34,2% -
Отже, за результатами Дослідження можна дійті до такого висновка, что рівень відповідальності як професійно-важлівої якості майбутнього педагога зростає з шкірними роком навчання студентов в навчальному закладі. У порівнянні з І курсом, на ІV курсі рівень відповідальності ставши однозначно вищий.
ЦІ данні дозволяють Говорити про ті, что для СУЧАСНИХ студентов ВАЖЛИВО значення для розвітку та проявити їх відповідальності має контроль з боку вікладачів, батьків та ін.
Висновки
Відповідальність - складаний моральна Якість ОСОБИСТОСТІ, яка є Найвищого формою ее актівності. Ця Якість є ВАЖЛИВО внутрішньою мотівацією вчінків людини, что надає їм ціннісності. Як інтегративна властівість вона вінікає в результаті синтезу багатьох моральних якости (самокрітічності, самодісціпліні, доброзічлівості, співпережівання, почуття вини, самостійності, самоконтролю). Відповідальність підтрімує Готовність людини до самовдосконалення в професійній ДІЯЛЬНОСТІ.
У курсовій работе здійснено емпірічне Дослідження проблеми відповідальності як професійно значущої якості педагога впродовж навчання у ВНЗ та емпіріч...
