ів, вона Виступає такоже як рису характеру людини. Слід відмітіті цікаву мнение науковця про ті, что відповідальність існує НЕ Тільки за минуле, а за майбутнє. З'явилися відповідальності самє за майбутнє - результат здібності суб єкта усвідомлюваті особістісну відповідальність за виконання ВЛАСНА зобов язань та передбачаті Наслідки власної ДІЯЛЬНОСТІ.
Психолог К.О. Абульханова-Славська візначає відповідальність як гарантованого особістістю Досягнення результату своими силами при заданому самим суб єктом Рівні складності. Вчене такоже Розглядає відповідальність як форму внутрішнього Прийняття необхідності та добровільності ее реалізації.
Сучасна Вчене Гурлєва Т. Зазначає, что у сучасній науці позитивною є тенденція розглядаті відповідальність НЕ позбав ОСОБИСТОСТІ перед суспільством, альо й суспільство перед конкретною людиною, як особливая властівість суб єкта СОЦІАЛЬНИХ Дій. Стверджується ідея про суб єкт-суб єктні стосунки между особістістю и суспільством. Візнається, что відповідальність ОСОБИСТОСТІ Виступає необхідною умів реалізації свободи, яка водночас є здійсненням свободи й других людей, Суспільства, країни [2, с.78].
Аналізуючі Дослідження ціх науковців, можна Сказати, что відповідальність - це інтегральна Якість ОСОБИСТОСТІ, что характерізується: усвідомленням и переживання нею своих обов язків, загально норм моралі; розумінням и Прийняття їх особістісної, групової и суспільної необхідності; правильною орієнтацією в умів вільного Вибори ЗАСОБІВ Досягнення моральної мети, передбачення результатів своєї ДІЯЛЬНОСТІ; готовністю діяті відповідально до індівідуальніх и загально вимог та відповідаті за свои вчінкі перед самим собою, іншімі людьми та суспільством.
Розділ 2. Емпірічне Дослідження відповідальності як професійно-важлівої якості майбутнього педагога
.1 Організація та проведення Дослідження
Дослідження відповідальності як професійно-важлівої якості майбутнього педагога.
Для Дослідження відповідальності у студентов ВІКОМ від 16 до 23 років, Які навчають на І-ІV курсі, БУВ використаних метод експертних оцінок и проведено опитування среди 28 студентов, з них 8 студентов І курсу, 7 - ІІ курсом, 7 - ІІІ курсу и 6 - ІV курсу, Які максимально точно намагаємося дати ВІДПОВІДІ на питання подані у тесті. На підставі проведеного Дослідження Було Зроблено кількісній та якісний аналіз емпірічніх результатів.
Дослідження здійснювалося помощью однієї методики: «Методика визначення відповідальності» авт. М.А. Осташева.
Ця методика допомагає Встановити Рівні розвітку Видів відповідальності: дісціплінарної відповідальності, відповідальності за себе и відповідальності за других у соціальній сфере. Віявіті дінаміку становлення відповідальності як професійно значущої якості майбутнього педагога.
Тест на визначення відповідальності Осташевої Складається з 30 запитань, можливіть відповідямі якіх є: «Безумовно, так»; «Мабуть, ні»; «Мабуть, так»; «Безумовно, ні»;
Кожна з ціх Відповідей має ПЄВНЄВ кількість балів. Обробка результатів проводитися помощью ключа.
.2 Аналіз результатів Дослідження відповідальності як професійно-важлівої якості майбутнього педагога
