хології він став розглядатися не тільки як годувальник сім'ї, а й людина, що грає в родині безліч ролей: компаньйона, захисника, дружина, причому відносна значимість кожної з них могла змінюватися в часі та культурі [17].
У вітчизняній психології дослідники вказують на зміну положення батька в сім'ї в бік падіння авторитету чоловіки [25]. За даними Я. В. Федотової, чоловіче верховенство в сім'ї визнають близько 27% чоловіків і 20% жінок [41]. Визнання верховенства чоловіка в родині багато в чому залежить від рівня освіти, виробничої та громадської активності. При цьому його участь у вихованні, не рахуючи дисциплінування дитини, найчастіше залишається символічним [41]. С. А. Орлянський зазначає, що вимоги до сучасному чоловікові і батькові ускладнилися: з одного боку, батько повинен бути люблячим і турботливим, з іншого - за ним зберігається функція добувача, тобто він не може проводити з дитиною багато часу [30].
І. С. Кон наводить приклад ситуації, коли дружина заробляє більше чоловіка. У цьому випадку дитина, особливо хлопчик, починає шкодувати батька, сприймаючи його неуспіх як власний [25]. Повага підміняється жалем і в результаті процесу ідентифікації з батьком самоповагу хлопчика падає, що може спричинити за собою підвищення рівня вираженості тривожної і депресивної симптоматики, труднощі у розвитку маскуліннних рис. Та ж ситуація може мати місце і в сім'ї, де домінує мати. Дівчатка не так чутливі до неуспіху батька, ставлячись до цього більш терпимо, якщо батько до них як і раніше добрий і ласкавий. Відзначається, що образ матері для підлітка є більш стабільним, образ ж батька в підлітковому віці змінюється: підліток сприймає батька як більш пасивного у вихованні, більш відстороненого, що висловила менше любові, інтересу й уваги до дитини [25].
Підводячи підсумки аналізу уявлень про роль батька у психічному розвитку дитини в різних психологічних концепціях, слід підкреслити, що можна виділити інваріантні, стійкі і відносно незалежні від соціально-культурних умов аспекти його значущості. За аналогією з уявленнями Д. Віннікота про досить хорошою матері, щоб бути достатньо хорошим батьком для своєї дитини, батько має бути для нього достатньо хорошим другим об'єктом, чоловіком, чоловіком матері і рідною людиною [22].
У психоаналітичної концепції наголошується важливість для психічного розвитку як реальної батьківської фігури і характеру взаємодій дитини з батьком, так і батьківського образу. Передбачається, що навіть у ситуації відсутності в сім'ї батька, у дитини може існувати деяка його внутрішня репрезентація, а якщо вона відсутня, це може вкрай негативно позначитися на емоційному благополуччі і розвитку статеворольової ідентичності дитини.
У теорії прив'язаності робиться більший акцент на значущості характеру батьківського поведінки під час безпосередніх взаємодій з дитиною. Характер таких взаємодій буде формувати у дитини робочу модель батька, важливою характеристикою якої буде її емоційна забарвленість. Однак, у порівнянні з психоаналітичної традицією, вихідні постулати теорії прив'язаності роблять можливим емпіричне вивчення значення батька для психічного розвитку дитини.
Дослідження в області системного підходу до сім'ї сприяли розвитку уявлень про батьковій значущості в сімейному контексті. Його порушена позиція ускладнює перебіг процесів сепарації дитини ...
