увалися типи реагування в суб'єктивно емоційно значущих ситуаціях.
Таблиця 2.2.1. Контингент обстежених підлітків по групах. table> В
Спецшкола
ЦВІНП
Пробація
Педагог на допиті
Контроль
Група 1
(114 чол.)
19
47
38
10
-
Група +2
(47 чол.)
6
10
17
14
-
Група 3
(97 чол.)
13
25
34
25
-
Група 4
(73 чол.)
15
19
17
22
-
Група 5
(116 чол.)
-
-
-
-
116
Всього
(447 чол.)
53
101
106
71
116
Використовувалися також дані експериментально-психологічного методу. Враховувалися дані методик, спрямованих на дослідження пам'яті (запам'ятовування 10 слів, опосередковане запам'ятовування), мислення (сюжетні картини, класифікація, виняток, порівняння понять, розуміння переносного значення прислів'їв, піктограми), інтелекту (метод Векслера), особистісних особливостей (MMPI, рівень домагань, шкала Спілберга, ТАТ, методи Розенцвейга, Лірі, Люшера і ін), агресивності (шкала Басса-Дарки). Використовувалися дані Л.М. Собчик (1990, 1997), А.Н. Бесєдіна з співавт. (1996) [6]. p> Для дослідження вольових розладів була використана В«Нормована шкала діагностики вольових розладів В»(Шостакович Б.В., Горінов В.В., Пережогін Л.О., 2000), запитальник якої був адаптований для роботи з неповнолітніми. Весь спектр вольових розладів був поділений на 7 категорій відповідно до типологією, запропонованою В.А. Іваннікова (1998) [33]. В розділ вольових дій увійшли порушення дій, спрямованих на задоволення потреби в майбутньому, на створення об'єктивних цінностей, що задовольняють потреби суспільства і окремих людей, задоволення вимог найближчого оточення і виконання моральних норм (по С.Л. Рубінштейну, 1946). В розділ подолання перешкод було включено подолання фізичних перешкод, складності дії, новизни обстановки, внутрішніх станів (втома, хвороба), конкуруючих мотивів і цілей, виконання соціально заданих дій на шляху до мети. До групи феноменів подолання конфлікту віднесені вибір між несумісними діями, між цілями, особистими і соціальними мотивами, бажанням досягнення мети та її наслідками. До категорії навмисної регуляції були віднесені регуляція параметрів дії (темпу, швидкості, сили, тривалості), гальмування неадекватних процесів, перш за все - емоційних, організація психічних процесів відповідно з ходом діяльності, здатність протистояти рефлекторним діям (наприклад, відведенню руки від гарячого предмета) (за Калину В. К., 1983) [34]. У категорію автоматизмов і навязчивостей увійшли такі феномени, як нав'язливі думки і дії (без відчуження і чужі), вироблення автоматизмов з втратою над ними вольового контролю (за L. Fields, 1996). У категорію мотивів і потягів було включено переживання потягів і спонукань, їх усвідомлення (за L. Fields, 1996), суб'єктивне сприйняття свободи вольового акта (за К. Ясперса, 1913). Останню категорію склали прогностичні функції. Для зручності заповнення шкали і розрахунку нормованих показників був створений запитальник, що включав 75 ​​запитань з 7 вище перелічених категорій. Відповіді на запитання анкети фіксувалися в процесі бесіди з неповнолітнім. Підлітки, що склали контрольну групу, заповнювали анкети самостійно під контролем експериментатора. Обчислені за анкетою нормовані показники по категоріям заносилися в базу даних і піддавалися статистичній обробці стандартним набором методик. p> Статистична обробка матеріалу здійснювалася в два етапи. На першому етапі здійснювався збір інформації, її кодування, складалася база даних. На другому етапі проводилася статистична обробка даних з використанням батареї стандартних статистичних методик відповідно ...
