Костанайский державний педагогічний інститут
Факультет заочного навчання
Кафедра психології
РЕФЕРАТ
«Вплив емоційно-вольових якостей на успішність діяльності»
Жусупова Рахат Майлібаевна
Перевірив: ст. викладач Кан Жанетта Іллівна
Костанай
рік
Введення
Головною умовою становлення професійної майстерності вчителів є рівень сформованості педагогічних здібностей особистості. Взагалі, поняття «здібності» з позиції філософії - психічні властивості індивіда, що регулюють його поведінку і службовці умовою його життєдіяльності. Під здібностями в спеціальному сенсі розуміють комплекс психічних властивостей людини, що робить його придатним до певного, історично сформованому виду професійної діяльності. Якісний рівень розвитку здібностей виражається поняттями талант (сукупність здібностей, що дозволяє отримувати оригінальний, досконалий і суспільно значимий продукт діяльності).
Від здібностей залежить швидкість, глибина, легкість і міцність процесу оволодіння знаннями, вміннями і навичками, але самі вони до них не зводяться. На сьогоднішній день існують різні підходи до визначення здібностей.
Цілі та завдання:
вивчити сутність педагогічних здібностей;
ознайомитися зі структурою педагогічних здібностей;
розглянути вплив здібностей на успішність педагогічної діяльності.
Об'єкт дослідження: професійна педагогічна діяльність. Предмет дослідження: успішність педагогічної діяльності під впливом розвитку професійних здібностей та емоційно-вольових якостей особистості
Гіпотеза дослідження: передбачається, що вивчивши структуру педагогічних здібностей та емоційно-вольових якостей особистості, можна визначити їх вплив на професійну діяльність викладача і його успішність ..
Сутність і поняття педагогічних здібностей
Особливу важливість здібності мають при здійсненні педагогічна діяльності. Це визначається наступними причинами.
По-перше, триваючий курс держави на гуманізацію та демократизацію освіти, що має на увазі індивідуально-особистісний підхід до об'єкта навчання і виховання. Тільки педагог, що має розвинені здібності до саморегуляція, емпатії, умінню вислухати учня, зрозуміти його внутрішній світ може здійснювати таку взаємодію.
По-друге, більш серйозні вимоги до рівня підготовленості учнів до життя в суспільстві. Це пов'язано зі стрімким зростанням інформаційних технологій, впровадженням нового обладнання на підприємствах, появою складних систем управління і т.п. Підготувати такого учня може лише педагог, який сам здатний донести необхідні знання, зацікавити учнів у своєму предметі, відкрити нові грані розуміння досліджуваного.
По-третє, здібності, як показують дослідження багатьох вчених, не є чимось аморфним і неупорядкованим, вони мають свою структуру, яка обумовлюється низкою чинників, про які йтиметься нижче. Знання даної структури, її облік, дозволяє більш плідно виявляти певні здібності.
Педагогічним здібностями називають сукупність індивідуально-психологічних особливостей особистості вчителя, що відповідають вимогам педагогічної діяльності та визначають успіх в оволодінні цією діяльністю. Відмінність педагогічних здібностей від педагогічних умінь полягає в тому, що педагогічні здібності - це особливості особистості, а педагогічні вміння - це окремі акти педагогічної діяльності, здійснювані людиною на високому рівні.
Матеріал, з яким вчитель працює щодня (якщо так можна сказати), - це діти. І вчителі не мають можливості допускати помилок, адже виправити їх буде складно, а часом і неможливо. А щоб уникнути помилок, дуже важливо регулярно аналізувати свою діяльність, виявляти причини успішності і неуспішності роботи.
Педагогічні здібності - певні психологічні особливості особистості, які є умовою досягнення його в ролі вчителя високих результатів у навчанні та вихованні дітей.
Структура педагогічних здібностей
Кожна здібність має свою структуру, в ній розрізняють провідні і допоміжні властивості.
Провідними властивостями в педагогічних здібностях є:
педагогічний такт;
спостережливість;
любов до дітей;
потреба в передач...
