сновні форми психопрофілактики суїцидальної поведінки
Психологічна допомога як один з рівнів системи соціальних впливів на особистість підлітка з проявами суїцидальної поведінки має яскраво виражену гуманістичну спрямованість, що знаходить відображення в таких принципах психологічної роботи, як конфіденційність, добровільність і особиста зацікавленість, прийняття людиною відповідальності за своє життя, взаємну довіру, підтримка, повага особистості та індивідуальності.
Психологічна допомога має два провідних напрямки. Перший напрямок - психологічна превенція (попередження, психопрофілактика). Другий напрямок - психологічна інтервенція (подолання, корекція, реабілітація).
Існують різні форми психопрофілактичної роботи [13], [14], [15].
Перша форма - організація соціального середовища. В її основі лежать уявлення про детермінує вплив навколишнього середовища на формування девіацій. У рамках даної моделі профілактика залежної поведінки у підлітків включає насамперед соціальну рекламу по формуванню активної життєвої позиції і позитивної «Я - концепції».
Друга форма психопрофілактичної роботи - інформування. Це найбільш звичне для нас напрямок психопрофілактичної роботи у формі лекцій, бесід, розповсюдження спеціальної літератури чи відео-і телефільмів. Суть підходу полягає в спробі впливу на когнітивні процеси особистості з метою підвищення її здатності до прийняття конструктивних рішень.
Для цього зазвичай широко використовується інформація, підтверджена статистичними даними. Але ця інформація в разі профілактики суїцидальної поведінки не повинна носити залякуючий характер, оскільки викликає когнітивно - емоційний дисонанс, мотивуючий до даного виду поведінки.
Перспективному розвитку даного підходу може сприяти відмова від переважання запугивающей інформації, а також диференціація інформації за статтю, віком, соціально-економічними характеристиками.
Третя форма психопрофілактичної роботи - активне соціальне навчання соціально-важливих навичок. Дана модель переважно реалізується у формі групових тренінгів. В даний час поширені такі форми.
. Тренінг резистентності (стійкості) до негативного соціальному впливу. В ході тренінгу змінюються установки на девіантну поведінку, формуються навички розпізнавання рекламних стратегій і т. д.
. Тренінг асертивності або афективно-ціннісного навчання. Заснований на представленні, що девіантна поведінка безпосередньо пов'язано з емоційними порушеннями. Для попередження цієї проблеми підлітків навчають розпізнавати емоції, виражати їх прийнятним чином і продуктивно справлятися зі стресом. У ході групової психологічної роботи також формуються навички прийняття рішення, підвищується самооцінка, стимулюються процеси самовизначення та розвитку позитивних цінностей.
. Тренінг формування життєвих навичок. Під життєвими навичками розуміють найбільш важливі соціальні вміння особистості. Насамперед це вміння спілкуватися, підтримувати дружні зв'язки і конструктивно вирішувати конфлікти в міжособистісних стосунках. Також це здатність приймати на себе відповідальність, ставити цілі, відстоювати свою позицію та інтереси. Нарешті, життєво важливими є навички самоконтролю, впевненої поведінки, зміни себе і навко...
