ям особистості, блокуванням особистісного зростання, а також станами розумових дефектів, дегенаратівності, недоумства і психопатії.
Так, причиною виникнення девіацій в поведінці та розвитку дитини може бути недостатня сформованість певних функціональних систем мозку, що забезпечують розвиток вищих психічних функцій (мінімальні мозкові дисфункції, синдром дефіциту уваги, синдром гіперактивності).
Відхилення такого роду розглядаються в рамках неврології та нейропсихології. Однак у багатьох випадках незвичайні форми поведінки, що відрізняються від якогось усередненого уявлення про норму, пов'язують з особливостями характеру або особистості.
Шуесслер і Кресси проробили критичний огляд багатьох наукових робіт, автори яких намагалися довести, що правопорушникам і злочинцям властиві деякі психологічні особливості, не характерні для законослухняних громадян. Однак не було виявлено жодної психологічної риси, яка могла б спостерігатися у всіх злочинців.
Американський психолог Г. Каплан на основі узагальнення наукових даних і власного 10-річного лонгитюдного дослідження 9300 семикласників визначив, що знижена самооцінка і негативний Я-образ позитивно корелює з 26 видами відхиляється від норми поведінки: нечесністю, членством в кримінальних групах та вчиненням правопорушень, наркоманією, алкоголізмом, агресивною поведінкою і різними психічними розладами.
Таким чином, було доведено, що психологічні особливості тісно пов'язані з девіантною, відхиляється від прийнятих норм поведінкою.
Особливе місце серед різноманітних концепцій девіантності займають дослідження психоаналітичної орієнтації, основоположником яких є З. Фрейд. Основним джерелом відхилень у психоаналізі вважається постійний конфлікт між несвідомими потягами, створюючими структуру «Воно», і обмеженнями, що виходять від «Я» і «Над-Я».
Нормальний розвиток особистості передбачає появу оптимальних захисних механізмів, що врівноважують сфери свідомості і несвідомого. Фрейд також припустив, що лібідо шукає виходу в будь-якої творчої діяльності; людина прагне до свободи і самоствердження.
Однак свобода обмежується разом з розвитком культури. Придушення, витіснення лібідо веде до сублімації сексуальної енергії, змін поведінки аж до садизму і злочинів.
Неофрейдисти природу делинквентности розглядають поряд з іншими формами відхиляється - неврозами, психастенії, сексуальними розладами, станами нав'язливості, різними формами соціальної дезадаптації особистості, яку відрізняють почуття підвищеної тривожності, агресивність, ригідність, комплекс неповноцінності.
Особлива увага приділяється природі агресивності, яка в психоаналітичних роботах вважається першопричиною насильницьких злочинів.
Агресивну енергію руйнування викликають вроджені неусвідомлювані потягу: у Фрейда це - лібідо; у А. Адлера - прагнення до влади, переваги над іншими; у Е. Фромма - мазохістські прагнення до смерті, стражданню; у К. Хорні - прагнення до безпеки, потреба в задоволенні; у В. Шутца - потреба в підтримці і схваленні з боку найближчого оточення. Однак подальші дослідження показали, що сутність девіації не можна пояснити лише на основі аналізу психологічних факторів.
Послідовники Фрейда справили соціологічну модифікацію класичного психоаналізу. Вони вважали, що всі типи психічних проявів є ефект занурення людини в певну соціокультурну середу (Фромм Е.). Так, головний акцент у психоаналітичної теорії Е. Еріксона звернений «его-психології», впливу соціуму і культури на формування і розвиток особистості. К.Хорни, Г. Салліван, Д.Боулбі бачать причини відхилень у дефіциті емоційних контактів, теплого спілкування з матір'ю в перші роки життя.
А. Адлер в якості найважливішого чинника формування особистості виділяє структуру сім'ї. Різне становище дитини в цій структурі і відповідний тип виховання надають часто вирішальний вплив на виникнення відхилень. Наприклад, гіперопіка веде до розвитку помисливості, інфантильності і комплексу неповноцінності. Таким чином, в дослідженнях вчених психоаналітичної орієнтації велика роль відводиться соціальним, прижиттєво чинним чинникам.
Гуманістичний підхід розглядає відхилення в поведінці як наслідок втрати дитиною згоди зі своїми власними почуттями і неможливість знайти сенс і самореалізацію в сформованих умовах виховання (Маслоу А., Рноблок П.). А. Бандура вважає, що агресія є результат спотвореного процесу соціалізації, зокрема, зловживань батьків покараннями, жорстоким ставленням до дітей.
Представники біхевіоризму і необихевиоризма Б. Скіннер, Е. Торндайк, Д. Уотсон доводять, що навколишнє середовище повністю визначає поведінку людини: через научіння людина о...
