ення національної культури); конструктивну взаємодію (засвоєння індивідом ідеалів, цінностей соціального життя шляхом саморозвитку та виховання і сприяння прогресу соціального оточення).
При тоталітарних умовах життєдіяльності людини спостерігаються, на думку Е. Фромма, такі способи соціалізації, як мазохізм (моральне приниження, підкорення, садизм (набуття над іншими необмеженої влади), деструкція (людина позбувається відчуття власного безсилля шляхом руйнування навколишнього середовища), конформізм (відмова від власного «Я», уніфікація «Я»).
У вітчизняній і західній науці є різні класифікації факторів соціалізації. Однак ми вважаємо найбільш логічною і продуктивною для педагогіки ту, яку запропонував А.В.Мудрік1. Він виділив основні фактори соціалізації, об'єднавши їх в три групи:
макрофактори (космос, планета, світ, країна, суспільство, держава), які впливають на соціалізацію всіх жителів планети або дуже великих груп людей, що живуть в певних країнах;
мезофактори (мезо - середній, проміжний) - умови соціалізації великих груп людей, виділених за національною ознакою (етнос як фактор соціалізації); за місцем і типом поселення, в якому вони живуть (регіон, село, місто, селище); за належністю до аудиторії тих чи інших мереж масової комунікації (радіо, телебачення, кіно та ін.);
мікрофактори, до них відносяться ті, які безпосередньо впливають на конкретних людей: сім'я, групи однолітків, микросоциум, організації, в яких здійснюється соціальне виховання - навчальні, професійні, громадські та ін.
микрофакторов, як відзначають соціологи, впливають на розвиток людини через так званих агентів соціалізації, тобто осіб, в безпосередній взаємодії з якими протікає його життя. На різних вікових етапах склад агентів специфічний. Так, по відношенню до дітей та підлітків такими виступають батьки, брати і сестри, родичі, однолітки, сусіди, вчителі. В юності чи молодість в число агентів входять також чоловік або дружина, колеги по роботі, навчанні та службі в армії. У зрілому віці додаються власні діти, а в літньому - і члени їх сімей. І. С. Кон абсолютно справедливо стверджує, що немає ієрархії агентів соціалізації за ступенем їх впливу і значимості, яка б не залежала від суспільного ладу, системи спорідненості та структури сім'ї.
Соціалізація здійснюється за допомогою широкого набору засобів, специфічних для певного суспільства, соціального шару, віку людини. До них можна віднести способи вигодовування немовляти і догляду за ним; методи заохочення і покарання в сім'ї, в групах однолітків, у навчальних та професійних групах; різноманітні види і типи відносин в основних сферах життєдіяльності людини (спілкування, гра, пізнання, предметно-практична і духовно-практична діяльності, спорт).
Дослідження показують, що чим краще організовані соціальні групи, тим більше можливостей надати социализирующее вплив на особистість. Однак соціальні групи нерівнозначні за своєю можливості надати вплив на особистість в різні етапи її онтогенетичного розвитку. Так, в ранньому та дошкільному віці найбільший вплив робить сім'я. У підлітковому і юнацькому віках збільшується і виявляється найбільш дієвим вплив груп однолітків, в зрілому ж віці на перше місце за значимістю виходить стан, трудовий або професійний колектив, окремі особистості. Є чинники соціалізації, цінність яких зберігається протягом усього життя людини. Це нація, ментальність, етнос.
В останні роки все більшого значення вчені надають Макрофактори соціалізації, в тому числі і природно-географічними умовами, оскільки встановлено, що вони як прямим, так і опосередкованим способом впливають на становлення особистості. Знання макрофакторов соціалізації дозволяє зрозуміти специфіку прояву загальних законів розвитку індивіда як представника Homo sapiens (роду людського), переконатися в могутності виховання. Сьогодні стає зрозумілим, що без урахування впливу макрофакторов соціалізації можна розробити науково обґрунтовану навіть регіональну програму соціалізації та виховання підростаючого покоління, не кажучи вже про державну та міждержавної.
Віддаючи належне ролі соціалізується впливу макрофакторов, великих і малих груп, необхідно враховувати, що найбільший вплив на особистість надає інша особистість, що є для нас референтної і авторитетною.
Якщо протягом тривалого часу при розгляді процесів соціалізації фактори тільки називалися, а в кращому випадку моделювалося їх вплив на людину, то зараз частіше йдеться про те, що фактори соціалізації - це розвиваюча середу, яка не є чимось-то спонтанним і випадковим. Вона повинна бути спроектована, добре організована і навіть побудована. Основною вимогою до розвиваючої середовищі є створення атмосфери, в якій пануватимуть гуманні відносини, до...
