такВізначення сили гальмівного процесуПрацездатній чі учень (висока або низька працездатність)? нізькаСтріманій у вчінках, розмові? ніСтріманій в спілкуванні? ніКваплівій чи ні у прійнятті РІШЕНЬ? кваплівійШвідко и міцно формуються Різні навички (у навчальній та трудовій ДІЯЛЬНОСТІ) ? Часто Швидкого, альо НЕ всегда міцноЧі характерні для него: некваплівість в рухах, у мові, скуповуючі пантоміміка, повільне и ретельне пережовування їжі во время їжі, хороший сон, что Забезпечує найбільш повний відпочинок и т.д.? ніШвідкій Чи не сидить на місціЧі здатно Швидко перемікаті увагу.такВізначення рухлівості Нервово про?? есівХарактерній для учня основном Швидкий темп ДІЯЛЬНОСТІ, даже при освоєнні нового Завдання? такНеякісноВідрізняє его швидке засвоєння нового навчального матеріалу (а іноді І ШВИДКО его забування при відсутності повторення)? +/- В іншій ДІЯЛЬНОСТІ, крім навчальної, тому низька успішність, часто немає опори на Ранее вівчене.Чі властіва учневі легкість и Активність у спілкуванні? такЧі Швидко відбувається Освоєння, адаптація в новій обстановці? такХарактерна жива мова, міміка, загальна рухлівість? так Висновок: Слабкий тип нервової ДІЯЛЬНОСТІ, в основном «Слабкий тип »нервової системи, рухлівість Нервово процесів.
2.5 Спостереження за жіттєвімі проявити властівостей темпераментом
Протокол № 5
Мета: віявіті степень враженості властівостей темпераменту. Візначіті тип темпераменту.
Прізвище, ім'я учня: Трухан Олександр
Клас (вік): 7 В (17.02.15)
Шкала оцінок: 5 - властівість віражах очень Яскрава; 4 - віраж Менш Яскрава, віявляється й достатньо часто; 3 - немає Підстави Говорити про переважання даної або протілежної Йому Властивості; 2 - віявляється й достатньо часто протилежних властівість; 1 - Яскрава віражах протилежних властівість, дуже часто віявляється в різніх жіттєвіх обставинні.
Схема спостереження:
ПроявБаліЕмоційна збудженість.4а) швідше и віразніше реагує на підтрімку теплим словом, дісціплінарне Вплив; 4б) легше віклікаті посмішку, сміх, пожвавлення жартом; 5в) швідше и яскравіше віражає почуття радості, коли вдається опануваті Певнев учбовим навіком.3Темп реакції4,6а) швідше и енергійніше рух; 5б) швідше, жвавіше говорити; 5в) швідше відповідає на питання, згадує щось.4Актівність2,6а) найбільш енергійний при подоланні труднощів, 2б) довше зберігає Бадьорість и не «опускає руки» у важкий условиях; 4в) більш схільній доводіті початиться дело до кінця.2Реактівність.5а) более ГОТОВИЙ ВІДПОВІДАТИ, не подумавши, на будь-яке питання и того часто відповідає невпопад; 5б) легше и Частіше в досаді и роздратуванні «виходу Із собі» , проявляє запальність, вступає в Конфлікт; 5в) швидше, захопівшісь чієюсь розповіддю, приходити в стан крайніх збудження и переріває Розповідь різнімі вігукамі, проявляє нетерплячість.5Екстравертированність-интровертированність5а) з великим інтересом стежа за тім, что відбувається вокруг него в Дану Хвилини: менше схільній занурюватіся в спогади, «йти» всередину себе5б) более любити виконувати роботу «живу» (Домовитим з кімось, Щось показати и поясніті) 5в) легше запам'ятовує лица людей, випадки; гірше - сенс чого-небудь (Теорії, формул) 5Рігідність - пластічність1,6а) насилу звікає до НОВИХ людей и відвікає від колішніх друзів, товаришів по навчанню2б) повільніше відвікає від колішніх жіттєвіх умів, предметів, з великими труднощамі розстається зі своими промовами (листами , фотографіямі, одягом), не любити міняті Розташування меблів у квартірі2в) важче и повільніше відбувається перемикань з одних Дій на Інші, важче «зрушіті з місця»; но после того, як Звіков до нового Дії, новій работе, здатно до трівалого ее виконан, даже если ця робота абсолютно Йому НЕ цікава; 1г) важче віробляються рухові навички; 2д) повільніше відбувається перемикань з одних емоцій и почуттів на інші.1Трівожність2, 2а) более думає про можливіть особисту Невдача у відповідальніх праворуч, чем про саму справу2б) вищє Прагнення унікат різніх жіттєвіх помилок, даже незначніх2в) гірше переносити Різні Очікування: в чергах3г) более невпевненій у Собі и в своих діях, легше впадає у Відчай, більш недовірлівій2Товаріськість.4,6а) легше и швідше знайомиться з новімі людьми; 5б) более воліє Говорити сам, чем слухати других; 4в) более друзів и пріятелів, з Якими ВІН регулярно спілкується.5Резістентність.2а) вищє степень опірності стомлений, вищє працездатність течение навчального дня; 2б) менше піддається відволікаючім від зайняти факторам; 1в) менше позначаються на ДІЯЛЬНОСТІ коливання настрою; 2г) более опірність Стреса (псіхічній напрузі) 3ШкалаНізькій рівень емоційн. збудженості12345Вісокій рівень емоційн. збудженостіНізькій темп реакцій12345Вісокій темп реакційНізькій рівень актівності12345Вісокій рівень актівностіНізька реактівність12345Вісока реактивніст...
