ние НЕ только інтелектуальніх Завдання, альо и моторних. Зміни в пізнавальних процесах дозволяють Здійснювати різнорідне навчання Моторним діям.
ЗАСТОСУВАННЯ псіхофізічніх вправо в процессе псіхосоціального виховання винне враховуваті, что в учнів п ятіх класів вінікає потреба в пізнанні ВЛАСНА якости, растет Інтерес до собі, что обумовлюється Бажанов отріматі скроню оцінку оточуючіх. [8, с. 4 - 5].
Схильність до мрійлівості, фантазування, експеріментування, яка часто віявляється в цьом віці, пояснюється особливую формирование мислення школяра, в якому на цьом етапі розвитку домінує словесно-логічний фактор. Ця обставинні відкріває возможности для розвитку теоретичного мислення, звідсі Схильність до уявно вправо и роздумів про загальні питання світобудові [41, с 18-20].
Формування псіхосоціальної компоненти здоров я в учнів п ятіх класів слід Здійснювати систематично:
путем цільового спілкування з батьками, учнямі;
Проводити более уроків, або позакласна ЗАХОДІВ у якіх учні могут вільно Висловіть свои думки Стосовно Харчування Про Збереження здоров я. Цей момент можна реалізуваті на уроках-диспутах, уроках-конференціях, уроках-бесідах, уроках захисту проектів, уроках-тренінгах;
влаштовуваті Акції, прісвячені здоровий ю, задіюючі в цьом и тієї вид роботи, Яким учні звіклі користуватись кожен день;
створюючі цікаві блоги можна контролюваті роботові учнів та прикрутити Рамус Іншої молоді;
залучіті підтрімку учнів среди різновікового прошарку молоді у виде волонтерської ПІДТРИМКИ «Допоможи Меншем» [12, c. 32].
Так як одним з Головня новоутворень у цьму віці є почуття дорослості, то КРАЩА методом у навчанні є спілкування. Учні у змозі працювати самостійно, альо, звічайна, с помощью вчителя чи батьків. Таким чином смороду будут реалізовуваті собі, як особистість у соціальній сфере [26, c. 189 - 192].
звічайна, Включити учнів у творчу пізнавальну діяльність здатно только тієї педагог, Який має скроню професійну майстерність, которого учні поважають и люблять. На мнение А. Макаренка, «том, что ми назіваємо скроню кваліфікацією, упевнене и чітке знання, уміння, майстерність, золоті руки, небалакучість и цілковіта відсутність фрази, Постійна Готовність до роботи - вісь что захоплює дітей найбільше» [25, c. 189 - 192].
1.4 Аналіз методичної літератури з проблеми дослідження
На Основі АНАЛІЗУ діючої програми з основ здоров я ми з ясувалося, что программа побудовали на Основі інтегрованого поєднання елементів знань относительно Збереження і захист життя та Зміцнення здоров я людини. До шкірного розділу програми візначені обов язкові результати навчання, спрямовані на Досягнення учнямі здоровий язберігаючої, социальной, загальнокультурної та других компетентностей. Конкретним результатом навчання має буті розвиток жіттєвіх (псіхосоціальніх) навічок учнів, зокрема, уміння Прийняття РІШЕНЬ, розв язання проблем, творчого та критичного мислення, спілкування, самооцінкі та почуття гідності, противостояние негативному псіхологічному вплівові, Подолання емоцій та стрес, а такоже розвиток Співчуття и Відчуття собі як громадянина. Зміст програми структуровано за чотірма розділамі, что представлені в програмах для шкірного класу:
. Життя і здоров я людини.
. Фізична ськладової здоров я.
. Соціальна ськладової здоров я.
. Психічна и духовна СКЛАДОВІ здоров я.
Розділ «Життя і здоров я людини» надає можлівість акцентуваті Рамус учнів на шляхах и Засоба Збереження та Поліпшення здоров я, Сприяти усвідомленню їхнього призначення и місця в мире, усвідоміті Зміст зрозуміти «здоров я», «здоровий способ життя »та їх складових ТОЩО.
Розділ «Фізична ськладової здоров я» присвячений Розкриття закономірностей та механізмів фізичної компоненти здоров я, дает можлівість учням оволодіті навичков здорового способу життя, догляд за тілом, попередження найпошіренішіх соматичних та інфекційніх захворювань, травматизму, Нещасний віпадків, Запобігання захворюванням, что передаються статево Шлях, СНІД; формує в учнів Позитивні мотівації до здорового способу життя, навчає Ефективний принципам организации Навчальний процес и активного відпочинку.
«Соціальна ськладової здоров я» спрямована на Ознайомлення учнів Із соціальнімі аспектами здоров я, засідками социальной адаптації, на підготовку їх до доросли життя та ПРОФЕСІЙНОГО самовизначення.
Розділ «Психічна и духовна СКЛАДОВІ здоров я» предполагает оволодіння учнямі навичков та вміннямі позитивного спілкування, Запобігання конфліктам та Зменшення шкідл...
