ктиві до переростання невирішених соціальних проблем в життєві проблемні ситуації.
При цьому виявлено, що спосіб життя - категорія соціальна. За визначенням ВООЗ, спосіб життя - спосіб існування, заснований на взаємодії між умовами і конкретними моделями поведінки людини. Ю.П. Лісіцин в способі життя як соціальної категорії, виділяє чотири: рівень життя (економічна категорія); якість життя (соціальна категорія); уклад життя (соціально-економічних категорія); стиль життя (соціально-психологічна категорія).
Соціальне проектування способу життя передбачає всебічний облік інтересів і потреб людини, що знаходить відображення в планованому способі життя. Останній може не збігатися з реально існуючим способом життя, але в той же час покликаний виражати в ідеальному вигляді тенденції його зміни. Зрештою, при проектуванні важливо, з одного боку, як можна більш повно враховувати бажання і устремління людей, а з іншого - співвідносити їх з реальним станом справ і з ідеальними цілями.
У результаті зроблені наступні висновки:
соціальне проектування в цілому призначене для конструювання не тільки окремих, конкретних сторін суспільного життя, але також має своєю метою комплексне моделювання всієї системи соціальних взаємин;
спосіб життя становить важливу ланку всієї життєдіяльності людини і може проектуватися за основним його блокам;
в процесі проектування способу життя повинні максимально враховуватися проблеми розвитку людини як суб'єкта різноманітної соціокультурної діяльності;
тільки при системному підході можливо найбільш ефективне (або оптимальне) проектування суспільних процесів і явищ.
У другій частині, на основі загальних принципів проектування ми показали можливості соціального проектування вузловий сфери соціуму - способу життя, запропонувавши соціальний проект формування здорового способу життя в освітньому просторі МОУ СЗШ № 163 м Зеленогорска.
Практична спрямованість проекту проявляється, в першу чергу, в поведінці дітей і в їх зовнішньому вигляді. Потім - у виборі життєвого шляху. здоровим - це провідне прагнення людини. Здоровий і духовно розвинена людина відмінно себе почуває, отримує задоволення від своєї діяльності, прагне до самовдосконалення. Здорова людина - здорове суспільство.
На прикладі даного проекту ми показали, що все залежить від людини, від її способу і стилю життя.
У перспективі можна виробити ідеальну модель способу життя, до якої будуть прагнути навчаються конкретного освітнього закладу, і що одночасно буде показником розвиненості й цивілізованості російського суспільства в цілому.
Список літератури
1.Бестужев-Лада І.В. Соціальне прогнозування: курс лекцій/І.В. Бестужев-Лада, Г.А. Намєстникова.- М .: Пед. т-во Росії, 2001. - 389 с.
.Коган Л.Н. Соціальне проектування: його специфіка, функції, проблеми/Л.М. Коган, С.Г. Панова//Проблеми соціального прогнозування.- Вип. VI.- Красноярськ, 1980. - 87 с.
.Курбатов В.І. Соціальне проектування: Навчальний посібник/В.І. Курбатов, О.В. Курбатова.- Ростов н/Д: Фенікс, 2011. - 416 с. С. 6-68.
.Леньков Р.В. Соціальне прогнозування і проектування: навч. посібник/Р.В. Леньків.- М .: ЦСП і М, 2013. - 192 с.
. Лісіцин Ю.П. Здоров'я людини - соціальна цінність/Ю.П. Лісіцин, А.В. Сахно.- М .: Думка, 1989. - 270 с.
.Луков В.А. Соціальне проектування: навчальний посібник/В.А. Луків.- М .: Флінта, 2010. - 240 с.
.Образ життя городян в об'єктивних і суб'єктивних показниках/Відп. ред .: Т.М. Караханова.- М .: Изд-во Ін-ту соціології РАН, 2002. - 68 с.
.Погукаева Н.В. Прогнозування, проектування і моделювання в соціальній роботі: навчальний посібник/Н.В. Погукай.- Томськ: ТПУ, 2013. - 84 с.
.Сафронова В.М. Прогнозування та моделювання в соціальній роботі: навч. посібник/В.М. Сафронова.- М .: Аcademia, 2002. - 218 с.
.Стеніна Т.Л. Соціальне проектування в контексті реалізації молодіжної політики/Т.Л. Стенина.- Ульяновск: УлГТУ, 2011.- 129 с.
.Через фізичну культуру і спорт до здорового способу життя. Матеріали I Міжнародної науково-практичної конференції/Відп. Е.А. Жданова.- Уфа: УГУЕС, 2014. - 609 с.
