ри «Здоров'я і ЗСЖ - запорука психологічного і фізичного розвитку школяра» ноябрьБеседа медпрацівника: «Профілактика та корекція порушення зору» декабрьмедработнікБеседа медпрацівника: «Профілактика та корекція порушення постави» сентябрьмедработнікСоблюденіе гігієнічних нормативів вчителями-предметнікамі.постучітеля, адмінПодвіжние гри на переменах.постдеж. учітельКонференція учнів «Профілактика шкідливих звичок» октябрьуч. фіз-риІнструктаж для батьків по формуванню правильної постави у дітей, загартовуванню та зміцненню їх здоровья.1 раз в годкл. рук.Участіе в общешкольной акції «Скажемо ні тютюнового диму!» «Ми за здоровий спосіб життя» (випуск буклету) грудень - майСпортівние соревнованіяпо планууч. фіз-ри обжУчастіе в районних соревнованіяхпо плануадміністраціяОбщешкольний туристичний слетіюньадміністраціяМесячнік спортивно-оздоровчої работифевральучітель фіз-риСовещаніе МО «Нормалізація навчального навантаження, режим дня» 1 раз в Годзю. дир. по УВРІндівідуальний підхід до навчаються, звільненим від занять фізкультурою по медичному показателямпостоянноучітеля, кл. рук.Классние години: «Правильне харчування», «Твій режим дня», «Пам'ять і увагу», «Я здоров'я березі - сам собі я допоможу» і др.В протягом годакл. рук.Освоеніе вчителями здоров'язберігаючих технологійпостоянноучітеляСоответствіе розкладу уроків вимогам СанПінаВ протягом рокуза дир. по УВРПріобретеніе меблів, що відповідає гігієнічним требованіям.1 раз в годадміністраціяТоваріщескіе зустрічі м/у спортивними командами шкіл району з футболу та баскетболуПо согласованіюадміністрація вчитель фіз-риПріобретеніе спортінвентаря.1 рази на годадміністраціяОбновленіе пришкільного спортивного городкаВ протягом годаадміністрація,
Реалізація проекту здійснюється в чотири етапи: підготовчий, організаційний, практичний і заключний. На підготовчому етапі розробляється загальний план роботи школи, план роботи кожного класу. Вказуються заходи на щотижня, передбачаються годинник для підготовки до заходів і для консультацій, до теоретичних конкурсам. Проводиться аналіз існуючої ситуації. На організаційному етапі - формується група орієнтованих на освоєння гуманістичних питань і зацікавлених членів педагогічного колективу та учнів. Практичний етап включає заходи згідно складеним планом з аналізом кожного з них. Враховуються позитивні моменти і недоліки. На заключному етапі проводиться узагальнення та підведення підсумків виконаної роботи. Проводиться аналіз динаміки вимЕнен ціннісних установок у учнів. Проводиться публічна презентація отриманих результатів проекту.
Практична спрямованість проекту проявляється, в першу чергу, в поведінці дітей і в їх зовнішньому вигляді. Потім - у виборі життєвого шляху. Бути здоровим - це провідне прагнення людини. Здоровий і духовно розвинена людина отримує задоволення від своєї діяльності, прагне до самовдосконалення. Цілісність, гармонія людської особистості завжди високо цінуються в суспільстві. Здорова людина - здорове суспільство. На прикладі даного проекту ми хочемо показати, що все залежить від людини, від її способу і стилю життя. Ми хочемо сформувати в кожному позитивний образ життя, щоб кожен прийшов до думки: «Здоровим бути - модно!»
Механізм оцінки результатів . Оцінка проекту здійснюється за допомогою опитування учнів, яке проводиться в кінці навчального року. Результати проекту будуть відслідковуватися класними керівниками, вчителями-предметниками, керівником проекту, батьками, учнями.
Очікувані результати проекту . Сучасний підліток - це людина: фізично розвинутий; що не має шкідливих звичок; володіє прийомами і способами оздоровлення свого організму; має стійку потребу вести здоровий спосіб життя; негативно відноситься до куріння, алкоголю, наркотиків.
Висновок
У першій частині роботи проведено теоретичне дослідження проблем: соціального проектування і способу життя як об'єкта соціального проектування.
Розглянуто поняття, сутність і технологія соціального проектування. Соціальне проектування - один з провідних способів сучасної організації суспільного життя, управління суспільством.
Соціальне проектування використовується в соціальній практиці як один з компонентів цілеспрямованої діяльності, коли розробляються різні варіанти вирішення нових соціальних проблем, в основі яких лежать життєві ситуації людей, їх спосіб життя. Це дозволяє: по-перше, при аналізі соціальних проблем і можливих наслідків від інноваційних заходів враховувати особистісні передумови соціального розвитку суспільства (співвідносити соціальні наслідки з добробутом особистості, з одного боку, з соціально-економічними, соціально-культурними та екологічними процесами - з іншого) ; по-друге, досліджувати «точки напруги», провідні в перспе...
