ної актівності промислових підпріємств України [2.73, 446]. Зміни, Які відбувалісь у Науковій сфере країни, так чи інакше пов'язані з ее фінансуванням. Щорічні витрати на одного науковця в Україні НЕ перевіщують 700 долларов США, тоді як в Ізраїлі - 41 тис.., У Південній Кореї - 60 тис.., У США - 180 тис.. [2.81, 10]. p> На середину 1990-х рр. Україна перебувала в групі слабо розвинутих країн, де Показник наукоємності ВВП не перевіщував 0,8%. Вітчізняні науковці мают обладнання та ІНФОРМАЦІЇ в сто разів менше, чем ЗАХІДНІ колеги. Доступ до найновішої ІНФОРМАЦІЇ має Фактично позбав 1% фахівців. Залишаюсь малою реальна заробітна плата науковців [2.67, 134-135]. За таких обставинні наука не Дає и НЕ может давати належної практичної віддачі, что Особливо небезпечний в умів Нової Хвилі науково-технічного прогресу, Який спірається на Досягнення в Галузі мікроелектронікі, інформатики, БІОТЕХНОЛОГІЇ, Освоєння космічного простору. p> Для Вирішення актуальних Завдання розвітку науково-дослідної та конструкторсько-технологічної ДІЯЛЬНОСТІ в Україні булу утворена Державна комісія по вопросам реорганізації в Галузі науки. При Презідентові України Почала діяті Рада по вопросам науки та науково-технічної політики. Для стимулювання наукового поиска в Україні БУВ Створений Державний фонд фундаментальних ДОСЛІДЖЕНЬ. У лютому 1996 р. Відбулася Всеукраїнська Нарада, что Визначи концептуальні підході до розвітку науки. Вживаєшся заходь Щодо Формування Нової національної Наукової політики та науково-технологічної політики на державному, Галузевий ї регіональному рівнях [2.53, 3].
Перебудова роботи національної науки відповідно до новіх суспільніх вимог ніні галі не закінчена, вона проходити болісно й доладно. Наука, на відміну від виробничих Галузії господарства, має Вкрай нізькі Стартові возможности для входження в ринок. Смороду обумовлені Довгим періодом между виникненням ідеї та ее реалізацією, високим щаблем ризику вкладень коштів у Довгострокові науково-технічні проекти. Тому аналіз нінішнього технічного уровня основних Галузії промісловості у 2002-2004 рр. показує, что науково-технічне забезпечення ЕКОНОМІКИ України нагадує показатели 1995 р. p> Непріорітетність Наукової та інноваційної сфер у Системі ДЕРЖАВНОЇ ПІДТРИМКИ прізвела до відставання України от країн, Які здійснюють прогресивну або наступальну науково-технічну політику. СЬОГОДНІ прежде 90% ПРОДУКЦІЇ, яка віробляється промісловістю України, що не має современного науково-технічного забезпечення. Обвальне Падіння уровня інноваційного забезпечення агропромислового розвитку прізвело до 2-3-разового зниженя обсягів вітчізняного СІЛЬСЬКОГОСПОДАРСЬКОГО виробництва [2.1, 35-37]. Існуючій стан у Цій Галузі унеможлівлює успішне проведення запланованіх реформ земельних відносін. У умів технологічної відсталості земельний Потенціал України НЕ Тільки погано вікорістовується, а й поступово руйнується.
Сьогодні, щоб хоч якось війта з кризового становища, в я кому опінію русский наука, Йде Структурним перегрупування наукових сил. Певний годину в Україні діяло Спеціальне Міністерство у справах для науки та технологій. У 1999 р. воно об'єднане з Міністерством освіти в єдине Міністерство освіти й науки. Засновані Академія наук вищої школи, Українська академія аграрних наук, Академія медичних наук, Академія мистецтв, Академія правових наук, низька других галузевих академій. Вінікло кілька дослідних інстітутів та центрів як Громадському об'єднань науковців, наукових товариств. Зокрема, у 1989 р. відновіло свою діяльність шіроковідоме в минули Наукове товариство ім. Т. Шевченка (НТШ) [2.73, 448]. p> У березні 1992 р. Президент України видав указ про Заснування Академії педагогічних наук України як віщої галузевої Наукової встанови з проблем освіти, педагогікі та психології. Кабінет Міністрів України 16 червня 1992 р. Ухвалами спеціальну ухвалив, в якій Було накреслено конкретні заходь Щодо создания Академії педагогічних наук України, затверджено ее президента-організатора (М.Д. Ярмаченко) та 15 дійсніх членів-засновніків [2.67, 136]. p> У лістопаді 1992 р. відбуліся Установчі збори АПН. У ее складі розпочалі діяльність три відділення: теорії та истории педагогікі, дидактики, методики та ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ в мире, психології, вікової фізіології та дефектології. Відповідно до свого Статуту, АПН поклікати Сприяти найповнішому Використання ї відтворенню інтелектуального та духовного потенціалу народів України, пріорітетному розвітку людинознавчих наук, Забезпечувати віпереджальній Розвиток незалежної науки з урахуванням перспектив соціально-економічного розвітку України, утверджуваті загальнолюдські ї національні цінності [2.68, 68-71].
Впродовж 1990-х рр. Учені Академії розроб основи організації та науково-методичного забезпечення ДІЯЛЬНОСТІ психологічної служби загальноосвітньої школи, соціально-психологічної реабілітації дітей, Які постраждала внаслідок ЧОРНОБИЛЬСЬКОЇ КАТАСТРОФИ Н. Проведено концептуал...
