тестування;
- вдосконалення методики проведення практик та науково-дослідної роботи студентів, оскільки саме ці види навчальної роботи студентів у першу чергу готують їх до самостійного виконання професійних завдань.
В умовах реалізації індивідуально-орієнтованого освітнього процесу надзвичайно важливим є навчально-методичне забезпечення, що супроводжує вибір студента. Як один з варіантів такого забезпечення може розглядатися інформаційний пакет, яким забезпечується кожен студент. Ми згодні, що подібна інформація повинна бути розміщена на зовнішньому сайті вузу в регламенті загального доступу . Базові навчальні плани основних освітніх програм, анотації до дисциплін із зазначенням статусу та кількості залікових одиниць, практикам, організації науково-дослідної роботи, підсумковим випробуванням, оперативну довідкову інформацію про організацію навчального процесу з використанням системи кредитних одиниць повинні бути доступні будь-яким зовнішнім користувачам, абітурієнтам та їх батькам, студентам інших вузів і студентам і викладачам вузу.
Навчальні програми проектуються по модулях і супроводжуються навчально-методичними посібниками, які складають комплект матеріалів для кожного навчального модуля. Важливо, що навчально-методичні матеріали, керівництва студентам з освоєння навчальних модулів, представляються студентам на момент їх вибору, для того, щоб вибір модуля студентом був дійсно усвідомленим. Студентам заздалегідь представляються та матеріали навчальних курсів, для того щоб навчаються змогли спланувати процес навчання. br/>
6.2 Результати опитування з проектування інноваційних процесів у системі ВПО
У цьому параграфі ми представляємо результати педагогічного експерименту, в якому проводився моніторинг проектування в освітньому процесі вузів Росії інноваційних процесів. Анкета № 1 для викладачів з організації освітнього процесу у вузі наведена в додатку 1. Опитувалися викладачі окремих кафедр 16 вузів країни, з них половина - вузи Санкт-Петербурга:
1. Санкт-Петербурзький державний університет (кафедра філософської антропології)
2. Російський державний педагогічний університет імена А.І. Герцена (кафедра соціальної педагогіки)
. Санкт-Петербурзький університет МВС Росії (кафедра системних заходів ОЦВ)
. Національний відкритий інститут Росії (кафедра гуманітарних дисциплін)
. Північно-Західний заочний політехнічний інститут (кафедра зварювання)
. Вища школа народних мистецтв (інститут) (кафедра художньої вишивки)
. Інститут декоративно-прикладного мистецтва (кафедра загальногуманітарному дисциплін)
. Санкт-Петербурзький державний університет сервісу та економіки (кафедра дизайну зачіски).
Регіональні вузи:
9. Тюменський державний університет (кафедра менеджменту фізичної культури та спорту)
10. Тюменський нафтогазовий університет (кафедра іноземних мов)
. Кемеровський державний університет (кафедра загальної та вузівської педагогіки)
. Сибірський державний індустріальний університет г.Новокузнецка (кафедра автоматизованого електроприводу та промислової електроніки)
. Кузбасская державна педагогічна академія г.Новокузнецка (кафедра технологічного освіти і автоматизації виробничих процесів)
. Тобольський індустріальний інститут (кафедра хімії та хімічної технології)
. Гірничо-Алтайський державний університет (кафедра органічної, біологічної хімії та методики викладання хімії)
. Омський державний педагогічний університет (філія в г.Таре).
Опитувалися викладачі окремих кафедр, результати опитування показані в таблиці 15.
Таблиця 15 - Результати опитування викладачів вузів країни (кол-во відповідей)
№ ВопросКолічественние показники по всіх вузамІз них у СПб1.Кредітная система навчання - реалізується 2 - реалізується в режимі експе...
