и перетворює цінність в антіценность.
Значимість - міра цінності або антицінності чогось або когось для індивіда, соціальної групи або суспільства. Значимість підлягає оцінці і тому може бути істинною або помилковою. Її практично неможливо виразити в якихось одиницях, що є основою помилок людей в оцінці значущості цінності явищ природи і суспільства. p align="justify"> Усвідомлення значущості цінностей відбувається у двох типових для кожної людини ситуаціях. Перша з них - переоцінка цінностей - зменшення значущості одних цінностей і збільшення інших цінностей у свідомості людини. Переоцінка цінностей відбувається періодично, вона залежить від різних обставин, в першу чергу, від віку. При спокійному перебігу життя відбувається плавно. Під час важкого віку , участі у бойових х діях, переїзду на постійне місце проживання в іншу країну і інших незвичайних обставинах протікає болісно. Переоцінка цінностей - знак настання нової епохи в житті людини.
Адекватне або неадекватне усвідомлення значущості цінностей відбувається в ситуаціях вибору варіанта поведінки. Цінності беруть активну участь при прийнятті будь-якого рішення, людина керується тими чи іншими цінностями. Ціннісна орієнтація - це мотивація діяльності людини значимістю тих чи інших цінностей. Наприклад, надходження в юридичну академію мотивовано престижем професії юриста, подорож по світу - романтикою мандрів, участь у виборах - інститутом демократії, правопослушное - поведінка цінністю права і т.д. Всякий бажаючий зрозуміти поведінку окремих людей, соціальних груп, держав повинен перш за все дізнатися, якими цінностями вони керувалися у своїй діяльності. Процвітаючий кар'єрист вважає невдахою однокурсника, не підозрюючи, що однокурсникові ніколи не хотілося опанувати висотами кар'єриста. У однокурсника інші цінності.
З урахуванням викладеного можна виділити види цінностей. У соціології типово поділ цінностей по суб'єкту. У цій підставі виділяються такі види:
1) Цінності особистого життя, індивідуальні. Такі життя, здоров'я, воля волі, дружба, любов, сім'я, достаток, освіту, повагу оточуючих, здібності, таланти, захоплення і т.п. При відчуженні особи від соціальних інститутів, особливо правових, індивідуальні цінності часом грають головну роль у виборі лінії поведінки.
2) Групові цінності. Фіксують належність особи до тих чи інших малим або великим соціальним групам. Такі солідарність з іншими членами групи, колективізм, співробітництво, допомогу, чистота віри, відданість рідній культурі та мові, етнічне спорідненість , музика, стиль поведінки, одяг і т.д. Групові цінності завжди припускають наявність ворога , тобто, представників інших груп, які мають інші цінності. У межах цього виду цінностей здійснюється протистояння чоловіків і жінок (у фемінізм), протистояння батьків і дітей релігійне, національне та інші види протистоянь . Ціннісні конфлікти не відають компромісів.
3) Суспільні цінності. Вказують на приналежність особи до того чи іншому суспільству. Такі форма правління, форма власності, праця, патріотизм, політична стабільність, економічне процвітання, демократія, соціальна справедливість, престиж професії в суспільстві або держави на міжнародній арені та ін
Збіг цінностей різних суб'єктів означає ефективність їх діяльності (за інших рівних умов). Розбіжність цінностей нерідко призводить до конфліктів. Антагонізм цінностей - явище повсякденне. На міжособистісному рівні і на рівні малих соціальних груп він долається порівняно легко. Конфлікт цінностей на рівні великих соціальних груп чреватий важкими наслідками. p align="justify">. зрозумілих інтересів. РОЛЬ ІНТЕРЕСУ В СОЦІАЛЬНІЙ ДИНАМІЦІ
Поняття інтересу використовується в різних дисциплінах: філософії, психології, політології, правознавстві, педагогіці та ін Популярність цієї категорії пояснив французький філософ XVIII ст. Клод Гельвецій: Якщо світ фізичний підпорядкований закону руху, то світ духовний не менше підпорядкований закону інтересу. На землі інтерес є всесильний чарівник, що змінює в очах всіх істот вид всякого предмету.
повсякденній свідомості притаманне насамперед психологічне розуміння інтересу як цікавості, концентрації уваги на якомусь об'єкті. Цікавим може бути людина, книга, фільм і навіть, як не дивно, навчальна лекція. Таке розуміння використовується в педагогіці...
