align="justify"> впровадження модульних технологій побудови освітніх програм у вищій професійній освіті і створення експериментальних майданчиків;
розробка пропозицій щодо переходу на В«асинхроннуВ» організацію освітнього процесу;
розробка методики формування державних освітніх стандартів вищої професійної освіти, побудованих на основі системи залікових одиниць;
формування методичних основ накопичувальної системи залікових одиниць (кредитів) у безперервному професійному освіті Російської Федерації.
3. Введення європейського Додатка до диплома
У пілотному проекті з впровадження європейського додатку до диплому беруть участь Челябінський державний університет і Тюменський державний університет. Кілька семінарів та майстер-класів щодо заповнення європейського додатку до диплому були проведені фахівцями Санкт-Петербурзького технічного університету спільно з іншими вузами. p align="justify"> У 2004 році Російським університетом дружби народів у рамках наукової програми досліджуються питання введення в Російській Федерації європейського додатку до диплому. Одним з елементів європейського додатку до диплому є опис системи освіти держави. В даний час в Росії немає такого офіційно затвердженого документа. p align="justify"> Особливою культури потребують заповнення додатка до диплома російською та іноземною мовами. У зв'язку з цим проектом Плану передбачено підготовку перекладу на англійську мову дисциплін федеральних компонентів державних освітніх стандартів вищої професійної освіти та їх публікація; розробка методичних вказівок (інструкції) щодо заповнення додатка до диплома (Diploma Supplement). p align="justify"> 4. Аспірантура в світлі Болонського процесу
У 2003 році на конференції міністрів у Берліні було прийнято комюніке, в якому рекомендувалося розглядати підготовку докторів наук як третю ступінь вищої освіти.
У Росії аспірантура є традиційною трирічної формою підготовки кандидатів наук у вузах і наукових організаціях. Модифікація даної форми підготовки наукових і науково-педагогічних кадрів поки не розглядалася у світлі Болонського процесу. Аспірантура формально фіксується як фундаментальну наукову, професійну освіту. Останнім законодавчим актом, що регулює підготовку кандидатів наук є Федеральний закон В«Про вищу і післявузівську професійну освітуВ» (від 22 серпня 1996 р. № 125-ФЗ) та Положення про підготовку науково-педагогічних і наукових кадрів у системі післявузівської професійної освіти в Російській Федерації, затверджене наказом Міносвіти Росії від 27 березня 1998 р. № 814).
У зв'язку з тим, що академічна громадськість в ході обговорення статусу аспірантури в світлі Болонського процесу висловилася за збереження її як післявузівської підготовки наукових і науково-педагогічних кадрів, а також докторантури, то в цьому проекті Плану не передбачені заходи по цьому розділу. p align="justify"> 5. Міжнародне співробітництво та забезпечення академічної мобільності
Академічна мобільність в даний час характеризується розвитком, насамперед, міжнародної діяльності російської вищої школи в галузі підготовки кадрів для зарубіжних країн та експорту освітніх послуг. Російська Федерація має реальним потенціалом, що дозволяє їй займати гідне місце у світовому освітньому співтоваристві. У 2002 році Президент України і Уряд Російської Федерації схвалили Концепцію державної політики в галузі підготовки національних кадрів для зарубіжних держав в російських освітніх установах. З метою її реалізації здійснено комплекс заходів з розширення прийому закордонних студентів у вузи Російської Федерації, в тому числі на комерційній основі, збільшення числа студентів з держав-учасників СНД, розвитку діяльності російсько-національних освітніх установ. У російських вузах в 2003/2004 навчальному році навчалося близько 25 тисяч іноземних громадян за рахунок федерального бюджету, в тому числі 15,7 тисячі громадян з країн СНД. В даний час в Росії навчаються понад 80 тисяч іноземних громадян на компенсаційній основі. Популярністю в СНД користуються філії російських вузів як державних, так і недержавних. p align="justify"> Понад 2 тисяч російських громадян (студенти, аспіранти, викладачі та наукові працівники) щорічно проходять навчання в більш ніж 30 країнах світу на основі міжнародних договорів Російської Федерації, а також прямих партнерських зв'язків російських і закордонних навчальних закладів з такими формами: повний курс навчання, включене навчання, стажування (в тому числі мовна), наукова робота, підвищення кваліфікації. p align="justify"> У 2003 році підписані міжурядові угоди з Німеччиною, Італією про співробітництво в галузі вивчення і викладання російської мови, а також Республікою Молдова, Францією, Монголією про взаємне визнання документів про осв...
