іту і наукові ступені.
В якості одного з пріоритетів міжнародної співпраці російської вищої школи можна виділити підготовку і реалізацію цільових програм участі в міжнародних проектах і програмах. Міністерство в даний час співпрацює та бере участь у реалізації понад 70 проектів і програм. p align="justify"> Зустрічі і переговори, проведені з основними партнерами Міністерства (ЮНЕСКО, ЮНІСЕФ, Рада Європи, Європейська Комісія, Британська Рада, Ради держав Балтійського моря, Форум АТЕС, національні міністерства Нідерландів, Франції, Австрії, Фінляндії та ін .) продемонстрували підтримку з їхнього боку нових об'єктивних підходів російської сторони до питань реалізації міжнародного співробітництва. Велику роботу по входженню в єдиний європейський освітній простір здійснює Центр порівняльної освітньої політики та Національний інформаційний центр з академічного визнання і мобільності. p align="justify"> У той час як в останні роки помітно активізуються міжнародні обміни і зростає міжнародна мобільність російських студентів і викладачів, всередині країни ці процеси не набули розвитку. Федеральний закон В«Про вищу і післявузівську професійну освітуВ» надав можливість студентам вивчати окремі дисципліни в інших вузах. Інструкція про заповнення документів про вищу професійну освіту дозволяє вписувати у додаток до диплома додаткові вивчені дисципліни, а також давати посилання на вуз, в якому вивчені дисципліни основної освітньої програми. Однак нормативними правовими документами механізм можливості проходження студентом частини основної освітньої програми в іншому вузі (крім перекладу з вузу до вузу) не визначений. У Росії тільки зароджуються процеси надходження бакалаврів для продовження освіти в магістратури інших вузів. Це пов'язано з об'єктивними причинами: складністю переїздів, труднощами проживання у великих містах і т.д.
Відсутні нормативні правові документи, що стимулюють академічну мобільність професорсько-викладацького складу. Проект Плану заходів передбачає формування системи інституційних та індивідуальних грантів, спрямованих на підвищення академічної мобільності, як внутрішньоросійською, так і зарубіжної. Причому система заходів, спрямована на залучення європейських учнів і викладачів в російські університети, має не менше значення, ніж створення механізмів і умов для зарубіжної мобільності російських студентів і викладачів. Міжуніверситетський обмін досвідом та співробітництво є неодмінною умовою для підвищення кваліфікації педагогічних та адміністративних кадрів, якості освіти. Крім того, повноцінний розвиток академічної мобільності вимагає розробки прозорої, зрозумілої та комплексної нормативно-методичної основи для перезарахування періодів навчання в закордонних університетах, яка дозволить відмовитися від повсюдно існуючої практики, коли студент після семестрового або річного навчання в європейському університеті повинен здавати заліки та іспити з усіх предметів навчального плану свого університету за пропущений період, таким чином, виконуючи подвійне навантаження. Інформаційна та організаційна підтримка мобільності має бути забезпечена на національному, регіональному та університетському рівні, а також рівні округів. p align="justify"> Програма модернізації вищої освіти Росії її реалізація
У Російській Федерації є ряд ідеологічних передумов, найважливішою з яких є Концепція державної політики Російської Федерації в галузі підготовки національних кадрів для зарубіжних країн у російських освітніх установах. Положення Концепції були схвалені Президентом Російської Федерації В.В. Путіним 18 жовтня 2002. Наказом Міністерства освіти та науки Росії від 15 лютого 2005 р. № 40 було затверджено план заходів щодо реалізації положень Болонської декларації в системі вищої професійної освіти Російської Федерації на 2005 - 2010 роки (в табл. Наводиться у скороченому вигляді)
Таблиця
План заходів щодо реалізації положень Болонської декларації в системі вищої професійної освіти Російської Федерації на 2005 - 2010 роки
Цілі розвитку системи вищої професійної освіти відповідно до Болонської деклараціейСрокі реалізацііІсполнітель134 1. Розвиток системи вищої професійної освіти, заснованої на двох основних рівнях-бакалаврат і магістратура2005-2010 ггМінобрнаукі Россіі2. Вивчення і введення системи залікових одиниць (ECTS) 2005-2010 гг.Мінобрнаукі Росії Рособразованіе3. Введення додатка до диплома про вищу професійну освіту, сумісного з загальноєвропейським додатком до диплома про вищу освіту (Diploma Supplement) 2005-2008 гг.Мінобрнаукі Россіі4. Створення і забезпечення діяльності порівнянної системи визнання іноземних документів про освіту в Російській Федерації і російських документів у державах-учасницях Болонської деклараціі2005-2007 гг.Рособрнадзор Рособразованіе5. Проб...
