">% учнів керуються стилем уникнення. (Діаграма 2.1)
Ухилення (уникнення): для якого характерно як відсутність прагнення до кооперації, так і відсутність тeнденціі до досягнення власних цілей.
І тільки 8% школярів вибирають стиль співробітництва в конфліктній ситуації. (Діаграма 2.1)
Співпраця: коли учасники ситуації приходять до альтернативи, повністю задовольняє інтереси обох сторін.
Діаграма 2.1
Схильність до певного стилю поведінки підлітків в конфліктній ситуації .
Результати дослідження показали, що тільки 8% учнів вибирають стиль співробітництво в конфліктній ситуації, який передбачає задоволення інтересів обох сторін. І найбільше школярів 38% керуються стилем суперництва, це говорить про те, що у підлітків не сформовані навички конструктивного вирішення конфліктів.
Проаналізувавши результати, ми зробили висновки, що діти воліють вирішувати конфлікти, найбільш вигідним для них способом - вони не хочуть співпрацювати, а навпаки, кожен відстоює свою точку зору, спирається на свою думку і бачення ситуації.
Рекомендації учням:
Підліткам середньої загальноосвітньої школи, слід бути менш імпульсивними, проявляти більше терпимості до однокласників. Під час виниклого конфлікту, слід пам'ятати наступне:
обговорюйте не особистість, а дії;
об'єктивно опишіть ситуацію, проблему в ній, як ви це бачите;
дайте те ж саме зробити партнеру;
при емоційних спалахах партнера почекайте, поки він заспокоїться;
розмову слід вести спокійним голосом;
пропонуйте конкретні варіанти виходу із ситуації.
Вивчення основних причин конфліктів і особливостей взаємин в 9 А класі.
Для цього нами була розроблена спеціальна анкета (Додаток №2).
Мета дослідження: вивчити основні причини конфлікту і особливості взаємин у класі.
Матеріал: перелік питань.
Інструкція: підлітку послідовно пропонується відповісти на 8 запитань.
Результати діагностики показали, що тільки 17% учнів вважають свій клас дружним колективом, 33% важко відповісти і половина класу 50% не вважають свій клас дружним (діаграма 2.2).
Проаналізувавши результати, ми побачили, що школярам властивий середній рівень комунікативних і організаторських здібностей, тобто вони прагнуть до контактів з людьми, не обмежують коло своїх знайомств, відстоюють свою думку, планують свою роботу, однак потенціал їх схильностей не відрізняється високою стійкістю.
Діаграма 2.2
Кількість учнів, які вважають свій клас дружним колективом.
За цими результатами ми зробили висновки, що клас не сформований, як колектив. І потребує допомоги класного керівника для згуртування і формування дружного колективу.
З учнів, які вважають свій клас дружним колективом, 18% показали, що у них хороші взаємини з однокласниками, 58% опитаних відповіли, що у них погані взаємини в класі і 24% важко відповісти на це питання (діаграма 2.3).
Діаграма 2.3
Взаємовідносини у 9 А raquo ;, на думку самих учнів
Так само було виявлено, що 61% підлітків часто вступають у конфлікт зі своїми однокласниками, 28% рідко і 11% школярів відповіло, що у них немає для цього приводу (діаграма 2.4).
Діаграма 2.4
Частота виникнення конфліктів в класному колективі
У ході дослідження нами було встановлено, що міжособистісні конфлікти серед підлітків виникають досить часто. Проте дані конфлікти не відрізняються великою тривалістю. Підлітки часто заперечують свою причетність до їх виникнення.
% респондентів на питання хто є найчастіше ініціатором конфлікту, відповіли, що однокласснікі.8% визнають свою провину і 15% важко відповісти (діаграма 2.5).
Діаграма 2.5
Кількість учнів, які є ініціаторами конфліктів
Проаналізувавши, результати діагностики, ми зробили висновки, що школярі не вміють брати на себе відповідальність за свої вчинки.
Так само нами було виявлено, що 53% учнів в ситуації конфлікту ніколи не вдаються до особистих образ, а 32% підлітків рідко і лише 15% респондентів відповіло ніколи (діаграма 2.6).
Діаграма 2.6
Кількість учнів, які вдаються до особистих образ
Аналізую дані результати, ми зробили висновки, що у підлітків не сформована культура міжособистісних взаємин.
З числа опитаних, важливо вийти переможцем з конфліктної ситуації 59% школярів, важко відповісти 37% учнів (діаграма 2.7).
За результатами опитування видно, що тільки 14% респондентів не претендують на позицію переможця в конфліктній ситуації (діаграма 2.7)
Ді...
