· не заважати бажанням дитини зробити, зобразити щось по-своєму;
· поважати точку зору вихованця, якою б вона не була «дурною» або «неправильної» - не пригнічувати її своїм «правильним» ставленням і думкою;
· пропонувати дітям більше робити вільних малюнків, словесних, звукових, тактильних і смакових образів, цікавих рухів та інших спонтанних творчих проявів в ході занять;
· безоціночність відносно до дитячої творчості - тобто не застосовувати явною системи оцінок продуктів дитини, обговорювати окремі змістовні моменти цих робіт, не порівнювати з іншими дітьми, а тільки з ним же самим, з його минулими досвідами ;
· Не сміятися над незвичайними образами, словами або рухами дитини, так як цей критичний сміх може викликати образу, страх помилитися, зробити щось «не так», і придушити надалі спонтанне бажання експериментувати і самостійно шукати;
· творити і грати іноді разом з дітьми - в якості рядового учасника процесу;
· не нав'язувати свою програму образів і дій, манеру зображення і мислення, свою віру, а, навпаки, намагатися зрозуміти логіку уяви дитини і вбудуватися в неї;
· більше уваги приділяти організації творчого процесу створення чогось, підтримці цього процесу, а не результатами;
· розвивати почуття міри щодо дітей до якого-небудь виду творчої діяльності, пропонуючи різноманітні цікаві завдання;
· підтримувати на заняттях переважно позитивний емоційний тон у себе і у дітей - бадьорість, спокійну зосередженість і радість, віру в свої сили і можливості кожної дитини, доброзичливу інтонацію голосу.
Додаток 2
Дидактичні ігри для розвитку творчої уяви
Дидактична гра «Карти Проппа».
(старша група)
Мета: продовжувати вчити дітей, використовуючи символічне зображення, складати різні варіанти казок, розвивати творчу уяву, викликати бажання фантазувати.
Обладнання: карти, олівці кольорові, фломастери, крейда.
Хід.
Дітям, сидячим за столами (на килимі) лунають карти. Діти разом з вихователем вибирають героя, про який будуть говорити. У перші дні гри карти краще тримати по порядку (старшим дітям «карти» можна пронумерувати) і сюжет казки вести послідовно по картах.
Але діти люблять тасувати «карти» і придумувати свої правила. Наприклад, будувати розповідь на витягнених навмання однієї або двох картах. І почати складати з кінця. Дидактична гра «Казка навиворіт»
(старша група)
Мета: розвивати творчу уяву, викликати бажання придумати казку «навпаки»; збагачувати словниковий запас дітей за рахунок вживання порівняльних зворотів.
Обладнання: карти, фломастери, кольорові олівці.
Хід.
Педагог пропонує згадати добре знайому казку і поміняти характер героїв. Позитивний на негативний і навпаки.
Діти розповідають, як змінюються герої, їх характер, вчинки, яким стане сюжет казки. Наприклад: Червона Шапочка, зла, а вовк добрий. Колобок пропонує кожному герою стати його начинкою, т е. Колобок з'їдає всіх по- черги. Дидактична гра «Казка калька»
(старша група)
Мета: продовжувати вчити дітей складати модель казки, за цією моделлю складати нову, повністю змінену або з різними ступенями; розвивати творчу уяву, бажання придумувати казку, використовуючи символи.
Обладнання: карти, кольорові олівці, фломастери, воскові крейди.
Хід.
У цій грі ми складаємо з дітьми як би модель казки і далі по цій моделі складаємо нову, з різними ступенями впізнаваності або повністю змінену. Береться популярна, добре знайома казка і зводиться до голої схемою, сюжетним лініям. Можна використовувати колірні або геометричні позначення. Все придумане дітьми запам'ятовується набагато краще і викликає почуття гордості за свою творчість.
У старших і підготовчих групах діти люблять буквені позначення, але кожну букву прикрашають будь-яким елементом, що характеризує цього героя. За складеної моделі казки вигадується своя абсолютно нова казка, герої якої можуть бути найрізноманітнішими: хтось із героїв залишається, з'являються нові герої і т.д.
Можна складати казку про улюблену іграшку, про себе, про товариша. Головне намагатися слідувати сюжетним лініям, придумати «веселий кінець».
Дидактична гра «Виклади птицю (тварина, предмет) з геометричних фігур» (середня група)
Мета:...
