МО є: координація діяльності педагогічної громадськості вузів і фахівців науково-дослідних установ, формування перспективних планів, підготовка підручників і навчальних посібників, розробка Державних стандартів відповідно до Закону про освіту, забезпечення інтеграції вищої школи до світового академічне співтовариство.
Важливе значення у підготовці кадрів вищої кваліфікації мають затверджені в якості Державного освітнього стандарту вищої професійної освіти вимоги до обов'язкового мінімуму змісту та рівня підготовки бакалавра, спеціаліста і магістра за напрямом «Соціальна робота» [17. с.25-26]. Відповідно до Державного стандарту зусиллями УМО, вузівських колективів оновлюються наявні навчальні програми, розробляються нові.
За проблем теорії та практики соціальної роботи за останні роки підготовлено велику кількість навчальних посібників, брошур і статей. У країні випускається ряд періодичних видань з проблематики соціальної роботи, в тому числі «Російський журнал соціальної роботи». Систематично проводяться наукові та науково-практичні конференції міжнародного, всеросійського і міжрегіонального рівня.
У деяких вузах відкрита аспірантура з підготовки фахівців вищої кваліфікації.
У висновку можна відзначити, що процес становлення соціальної роботи як науки і навчальної дисципліни йде успішно. По суті створена цілісна система підготовки та перепідготовки фахівців в одній з актуальних областей людської діяльності - соціальній сфері.
У числі актуальних проблем підготовки соціальних працівників необхідно відзначити наступні:
Більш тісний зв'язок навчання випускників з їх майбутньою професійною діяльністю. Адже специфіка соціальної роботи як наукової та навчальної дисципліни полягає в єдності знань і умінь. Без такої єдності не може відбутися соціальний працівник.
Підготовка соціальних працівників, яка передбачає отримання загальних знань і умінь і якоїсь вузької спеціалізації (спеціалізацій) з урахуванням об'єктів і напрямків соціальної роботи (скажімо, організатор соціального захисту населення, юрист соціальної служби, соціальний педагог соціальної служби , фахівець з соціальної роботи з людьми похилого віку і т.д.). Поєднання універсальної (загальної) та спеціальної професійної підготовки дає можливість соціальним працівникам більш успішно вирішувати свої проблеми на ринку праці.
Оновлення існуючих програм, створення нових, підготовка підручників і навчальних посібників з навчальних дисциплін, передбаченим новим Державним стандартом.
Отримання, зберігання та розповсюдження соціальної інформації.
Аналіз вищевикладених проблем підготовки фахівців з соціальної роботи в Росії показав, що дана система ще далека від досконалості.
ВИСНОВОК
Єдиного набору вимог до підготовки фахівців з соціальної роботи не існує, кожна держава сама визначає цей набір, але як проблема існує вплив західної моделі викладання соціальної роботи, що не вітається багатьма викладачами, тому подальший аналіз можна почати з визначення кола проблем підготовки фахівців з соціальної роботи.
Специфічне властивість соціальної роботи полягає в тому, що вона невіддільна від конкретного соціального контексту і її стратегія повинна будуватися виходячи саме з цього контексту. Тим, хто складає навчальні програми з соціальної роботи, необхідно враховувати даний факт. Його слід відзначити ще й тому, що знання з соціальної роботи, як уже підкреслювалося, поширюються в основному із західних країн у що розвиваються й інші країни. У свою чергу, багато нові підходи до роботи в ситуації соціальних і сімейних конфліктів, нестачі житла, які з різним ступенем успішності використовувалися в інших країнах, не знайшли застосування в економічно розвинених країнах. Ось чому викладачам з соціальної роботи в Росії було б корисно познайомитися з досвідом підготовки фахівців в інших країнах.
Існує багато відмінностей в окремих моделях навчання соціальній роботі різних країн. Однак є й загальні підходи до форм підготовки соціальних працівників, у тому числі відбір студентів на основі певних вимог прийому щодо академічних стандартів програми та придатності претендента до соціальної роботи; підвищення ролі та пошук нових технологій практичного навчання соціальній роботі.
Процес становлення соціальної роботи як науки і навчальної дисципліни йде успішно. По суті створена цілісна система підготовки та перепідготовки фахівців в одній з актуальних областей людської діяльності - соціальній сфері.
У числі актуальних проблем підготовки соціальних працівників необхідно відзначити наступні:
Більш тісний зв'язок навчання випу...
