т з підлітками, проникнути в їх внутрішній світ і вплинути на них ще до того, як в дітях проявляться свавілля, впертість, негативізм.
Головна потреба людей - потреба в приєднанні до іншому. Вона проявляється постійно в різних умовах і реалізується під взаємодії, результатом якого стають взаємини людей.
Взаємовідносини - така спрямованість один на одного, яка обумовлює взаєморозуміння людей, приводячи до взаємної корекції поведінки і міняючи установки особистості спілкуються на цілі і завдання спільної діяльності. Взаємини батьків і дітей - спрямованість один на одного, приводить їх до взаєморозуміння.
Взаємовідносини можна групувати за різними підставами:
з урахуванням потреб: кон'юнктивні і диз'юнктивні;
за часом: тривалі і короткочасні;
у відповідності з умовами виникнення: сімейні, побутові, службові;
адекватні регламентом взаємодії і його нормам: офіційні, неофіційні, особисті;
за механізмами виникнення. [4, c 250]
Взаємовідносини можна формувати, тому що вони можуть змінюватися. Спілкування батьків з дітьми впливає на їх пізнавальну діяльність, поведінка, емоційно-вольову сферу. М.І. Лісіна виявила, що якщо заохочувати активність дітей, то вони розкривають свої пізнавальні здібності, починають довіряти дорослим, з якими у них встановлюються доброзичливі відносини. Якщо батьки вітають заняття підлітка інтелектуальною діяльністю, пишаються його призами, постійно говорять іншим про його успіхи, їх взаємини стають близькими.
Є два типи взаємин - кон'юнктивні (зближуючі контакти) і диз'юнктивні (розділяють контакти). Перші проявляються при злагоді, єднанні, як співдружність. Для таких відносин характерні розкутість, врівноваженість, спокій, рівний тон розмови, жарти, самокритика і самоіронія, обмін поглядами, відсутність дистанції при контакті, взаємодопомога та ін
Других відрізняють наявність соціальної дистанції, підвищені інтонації, окрики, відсутність обміну поглядами, грубість, занижені оцінки іншого, нестриманість, неврівноваженість, незгоду, невміння вислухати протилежний бік, критика, адресована іншому, зайві вимоги, накази, припинення спілкування, відсутність вербального та фізичного контакту, відчуженість, холодність. Взаємини батьків з підлітками не можуть бути однозначними протягом спільного життя: вони можуть змінюватися в бік поліпшення або погіршення.
Відносини стають несприятливими, якщо батьки застосовують впливу диз'юнктивного типу, постійно чіпляються, лають, перевіряють і контролюють. Постійне невдоволення дітей - симптом серйозних порушень взаємодії з ними батьків. І навпаки, якщо батьки застосовують впливу кон'юнктивній типу, хвалять підлітків, жартують з ними, схвалюють і підбадьорюють, надають їм вибір дій, то діти спокійні, доброзичливі, совісні, прагнуть не засмучувати батьків, не тиснуть на них, не обманюють, що не хитрують і не відчувають їх терпіння. Важливо врахувати, що не будь-яке диз'юнктивне вплив призводить до отторж У кожного типу відносин є свої спонукальні сили, своє "пристрій", свої механізми. Прояв того або іншого типу відносин залежить від діяльності і властивостей особистості спілкуються - вольових, емоційних, ціннісних. Механізми формування взаємовідносин батьків з підлітками:
передача психічних станів від особистості до особистості;
емоційне опосередкування;
діяльнісної опосередкування;
механізм дефіциту;
механізм вкладу;
морально-ціннісна значимість.
У процесі взаємодії батьки і підлітки нерозривно пов'язані один з одним. Вони проявляють себе в спільному загальному емоційному поле, в якому насамперед видно їхні психічні стани. До них відносяться прояви:
почуттів: тривога, запальність, гнівливість уваги: ​​зосередженість, неуважність;
волі: рішучість, розгубленість, зібраність;
мислення: сумнів, задоволеність рішенням важкого завдання Психічні стани призводять до певних наслідків і, що характерно, як би транслюються, передаються іншій людині. Часто 29
повторюючись, вони закріплюються, що не завжди позитивно діє на оточуючих. Роздратованість і невдоволення однієї людини викликають поганий настрій іншого.
Досвід людини завжди емоційно забарвлений. Пам'ять зберігає ці емоційні переживання. Позитивні або негативні емоції можуть закріплюватися. Коли ж людина зустрічає щось схоже на колишнє раніше, виникає відповідне переживання. Емоційне опосередкування визначає психологічний клімат у сім'ї, який створюється цікавими батьками, домашніми традиціями, святами, подарунками.
У міжособистісних відносинах відображаються особливості діяльності людей. механізм діяльнісного опосередкування, полягає в наступному: загальна діяльність призводить до того, що її результати можуть задовольняти чи не задовольняти іншої людини. Якщо результати погані, то виникає невдоволення, інша людина звинувачує...
