иці, але від однієї до трьох з них не зумів до кінця пояснити або сказати, як насправді повинно бути.
- 7 балів - дитина помітив і відзначив всі наявні нісенітниці, але три-чотири з них не встиг до кінця пояснити і сказати, як насправді повинно бути.
- 5 балів - дитина помітив усе наявні нісенітниці, але 5-7 з них не встиг за відведений час до кінця пояснити і сказати, як насправді повинно бути.
- 3 бали - за час дитина не встиг помітити 1 - 4 з 7 наявних на зображенні нісенітниць, а до пояснення справа не дійшла.
- 1 бал - за час дитина встиг виявити менше чотирьох із семи наявних нісенітниць.
Дитина отримує 4 і вище бала у цьому завданні тільки в тому випадку, якщо за відведений час він повністю виконав першу частину завдання, певну інструкцією, тобто виявив всі 7 нісенітниць, наявних на картинці, але не встиг або назвати їх, або пояснити, як насправді повинно бути.
Висновки про рівень розвитку: 10 балів - дуже високий. 8-9 балів - високий. 4-7 балів - середній. 2-3 бала - низький. 0-1 бал - дуже низький. [5, с. 95]
Методика №2 Обведи контур
( Методика оцінювання наглядно-дієвого мислення)
Дітям показують малюнки і пояснюють, що завдання полягає в тому, щоб за допомогою олівця або ручки якнайшвидше і якомога точніше відтворити на правій половині цього ж малюнка той контур, який представлений в його лівій частині. Всі лінії необхідно намагатися робити прямими і точно з'єднати кути фігур. Бажано також, щоб контури фігур були відтворені в тих же самих місцях, де вони зображені на малюнках - зразках в лівій частині. Оцінюватися в результаті виконання завдання будуть акуратність, точність і швидкість роботи.
Оцінки результатів даються в балах залежно від швидкості, якості і точності виконання даного завдання:
балів - дитина затратив на виконання всього завдання менше ніж 90 секунд, причому всі лінії на малюнку прямі і точно з'єднують кути фігур. Всі лінії слідують точно по заданих контурах.
- 9 балів - на виконання завдання пішло від 90 до 105 секунд. При цьому має місце хоча б один з наступних недоліків: одна або дві лінії не є цілком прямими; у двох або в трьох випадках накреслені лінії не цілком правильно з'єднують кути фігур; від двох до чотирьох ліній виходять за межі контуру; від чотирьох до п'яти кутів з'єднані неточно.
- 7 балів - на виконання всього завдання в цілому пішло від 105 до 120 секунд. При цьому додатково виявлено хоча б один з наступних недоліків: три або чотири лінії непрямі; від чотирьох до шести кутів з'єднані не цілком точно; від п'яти до шести ліній виходять за межі контуру; від шести до семи кутів з'єднані не цілком точно.
- 5 балів - на виконання завдання витрачено від 120 до 135 секунд. Є хоча б один з наступних недоліків: п'ять або шість ліній не є цілком прямими; від семи до десяти кутів з'єднані не цілком правильно; є сім чи вісім ліній, які не є вповні прямими; є від восьми до десяти кутів, які з'єднані, не цілком точно.
- 3 бали - на виконання завдання пішло від 135 до 150 секунд. Відзначений хоча б один з наступних недоліків: від семи до десяти ліній непрямі; від одинадцяти до двадцяти кутів з'єднані не цілком правильно; від дев'яти до вісімнадцяти ліній виходять за межі контуру; від одинадцяти до сімнадцяти кутів з'єднані не цілком правильно.
- 1 бал - на виконання завдання пішло більше 150 сек. Майже всі лінії, за винятком однієї чи двох, не є прямими; майже всі кути, за винятком одного чи двох, з'єднані неправильно.
Висновки про рівень розвитку дитини дошкільного віку такі:
балів - дуже високий результат; 8-9 балів - високий результат; 4-7 балів - середній результат; 2-3 бала - низький; 0-1 бал - дуже низький. [5, с. 164]
Методика №3 Лабіринт
( Методика оцінювання наглядно-дієвого мислення)
Матеріал являє собою зображення полянок з розгалуженими доріжками і будиночками на їх кінцях, а також листів raquo ;, умовно вказують шлях до одного з будиночків, поміщених під галявинкою (див. Додаток №1)
Вступні завдання складаються з двох завдань - завдання А і завдання Б raquo ;. Рішення кожної з задач перевіряється експериментатором. Далі йдуть основні завдання. На малюнках до завдань 1-2 зображені тільки розгалужені доріжки і будиночки в кінці них; на всіх інших кожну ділянку доріжки позначений орієнтиром, причому в задачах 3-4 однакові за змістом орієнтири дані в різній послідовності; ...
