в задачах 5-6 кожне розгалуження позначено двома однаковими орієнтирами. У завданнях 7-10 два однакових орієнтира дані в різних послідовностях і розставлені не так на відрізках шляху, а в точках розгалуження. На листах до завдань 1-2 зображена ламана лінія, що показує напрямок шляху, по якому повинен вестися пошук. У листах до завдань 3-6 в певній послідовності знизу вгору дано зображення тих предметів, повз які треба йти. У листах до завдань 7-10 зображені одночасно і повороти шляху (ламана лінія), і необхідні орієнтири.
Щоб знайти потрібний шлях, дитина повинна враховувати в задачах 1-2 напрямки поворотів, в задачах 3-4 - характер орієнтирів і їх послідовність, в задачах 5-6 - поєднання орієнтирів у певній послідовності, в задачах 7-10 - одночасно орієнтири і напрямки поворотів.
Інструкція:
Дітям спочатку дають дві ввідні завдання, потім по порядку завдання 1-10.
Інструкція дається після того, як діти відкрили перший листок зошити з вступної завданням.
Перед вами галявина, на ній намальовані доріжки і будиночки в кінці кожної з них. Потрібно правильно знайти один будиночок і закреслити його. Щоб знайти цей будиночок, треба подивитися на лист. У листі намальовано, що треба йти повз травички, повз ялинки, а потім повз грибка, тоді знайдете правильний будиночок. Знайдіть цей будиночок, а я подивлюся, чи не помилилися .
Перевіряючий дивиться, як вирішив завдання дитина, і, якщо потрібно, пояснює і виправляє помилки.
Переходячи до другої завданню, перевіряючий пропонує дітям перевернути листок і каже:
Тут теж два будиночки, і знову потрібно знайти будиночок. Але лист тут інше: в ньому намальовано, як йти і куди повертати. Потрібно знову йти від травички прямо, а потім повернути в бік .
Перевіряючий при цих словах проводить рукою по кресленням в листі raquo ;. Рішення завдання знову перевіряється, помилки пояснюються і виправляються.
Потім йде вирішення основних завдань. До кожної з них дається коротка додаткова інструкція.
До завдань 1-2:
У листі намальовано, як треба йти, в який бік повертати. Починайте рухатися від травички. Знайдіть потрібний будиночок і закресліть його .
До задачі 3:
Дивіться на лист. Треба йти від травички, повз квіточки, потім повз грибка, потім повз берізки, потім ялинки. Знайдіть потрібний будиночок і закресліть його .
До задачі 4:
Дивіться на лист. Треба пройти від травички, спочатку повз берізки, потім повз грибка, повз ялинки, потім стільчика. Відзначте будиночок .
До завдань 5-6:
Будьте дуже уважні. Дивіться на лист, відшукуйте потрібний будиночок і закресліть його .
До завдань 7-10:
Дивіться на лист, у ньому намальовано, як потрібно йти, біля якогось предмета повертати і в яку сторону. Будьте уважні, відшукайте потрібний будиночок і закресліть його .
Оцінка результатів:
При оцінці результатів необхідно враховувати номер обраного будиночка і номер завдання (див. Додаток №3). У місці перетину їх координат вказана оцінка. Номер вибраного будиночка і оцінка заносяться до протоколу (див. Додаток №2). Всі оцінки підсумовуються. Максимальна кількість очок - 44.
Інтерпретація отриманих результатів:
- 44 бали - діти з детальним співвіднесенням одночасно двох параметрів. Мають досить повні і розчленовані просторові уявлення.
- 38 - діти з незавершеною орієнтуванням на два параметри (зазвичай правильно вирішують перші 6 задач). При обліку одночасно двох параметрів постійно зісковзують до одного. Це зумовлено недостатньою стійкістю і рухливістю в розвитку просторових уявлень.
- 31 бал - діти з чіткою завершеністю орієнтування тільки на одну ознаку. Їм доступно побудова і застосування просторових представленій найпростішої структури.
- 24 - для цих дітей характерна незавершена орієнтування навіть на одну ознаку. Вони членують задачу на етапи, але до кінця роботи втрачають орієнтир. У них тільки починає формуватися спосіб наочно-образної орієнтування в просторі.
Менш 18 балів - діти з неадекватними формами орієнтування. Вони роблять спробу знайти потрібний будиночок, але їх вибір випадковий. Це обумовлено несформованістю вміння співвідносити схему з реальною ситуацією, тобто нерозвиненістю наочно-образного мислення. [5, с.178]
Висновок
У своїй роботі я ...
