в масовій свідомості, які обумовлені саме радикалізмом соціальних перетворень. Тут же кореняться і нові можливості для діяльності соціального психолога-практика.
Логіка пропонованого курсу повинна охопити і ці проблеми прикладного знання. У цілому ж вона має на меті - дати систематичний виклад усіх основних проблем соціальної психології, причому в строгій послідовності, так, щоб порядок проходження тим відбивав деякі фундаментальні методологічні принципи аналізу. Весь курс включає п'ять великих розділів:
1) введення, де даються характеристика предмета соціальної психології, історія розвитку основних ідей, методологічні принципи;
2) закономірності спілкування і взаємодії, де розкривається зв'язок між міжособистісними і суспільними відносинами, а спілкування розглядається як їх реальний прояв, де досліджуються структура і функції спілкування, а також його механізми;
3) соціальна психологія груп, де дається класифікація груп (великих і малих) і виявляються особливості спілкування в реальних соціальних групах, а також питання про внутрішню динаміці груп та їх розвитку;
4) социальна психологія особистості, де розглядається, яким чином загальні механізми спілкування і взаємодії, специфічно проявляються в різних соціальних групах, В«ЗадаютьВ» особистість у певному соціальному контексті і, з іншого боку, які форми активності особистості у подальшому розвитку суспільних відносин;
5) практичні додатки соціальної психології, де аналізуються специфіка прикладного дослідження, реальні можливості соціальної психології в формулюванні практичних рекомендацій, коротко характеризуються ті сфери, де прикладні дослідження найбільш розвинені, а також описуються основні форми і способи соціально-психологічного впливу.
Висновок.
У цій роботі з'ясувалося, що саме вже поєднання слів В«соціальна психологіяВ» вказує на специфічне місце, яке займає ця дисципліна в системі наукового знання.
У курсовій роботі розглядалося як поняття соціальної психології, так і її місце в системі наукового гуманітарного знання.
Бібліографічний список використаних джерел.
1. Артемов В.А. Введення в соціальну психологію. - М., 1927. p> 2. Беккер Г., Басков А. Сучасна соціологічна теорія в її спадкоємності і розвитку. - М., 1961. p> 3. Бехтерєв В.М. Колективна рефлексологія// Вибрані роботи з соціальної психології. - М., 1994. p> 4. Блонський П.П. Нарис наукової психології. - М., 1924. p> 5. Буділоеа Є.Л. Філософські проблеми в радянській психології. - М., 1971. p> 6. Виготський Л. С. Історичний сенс психологічної кризи. - М., 1982. p> 7. Виготський Л. С. Історія розвитку вищих психічних функцій. - М., 1983. p> 8. Виготський Л.С. Психологія мистецтва. - М., 1987. p> 9. Ковальов А.Г. Про предмет соціальної психології. «³сник ЛДУВ», 1959, № 11. p> 10. Корнілов К.Н. Підручник психології, викладений з точки зору діалектичного матеріалізму. - М. - Л., 1929. p> 11. Леонтьєв О.М. Діяльність. Свідомість. Особистість. М., 1975. p> 12. Московією С. Суспільство і теорія в соціальній психології// Сучасна зарубіжна соціальна психологія. Тексти. - М., 1984. p> 13. Мясищев В.М. Особистість і неврози. - М., 1949. p> 14. Паригін Б.Д. Основи соціально-психологічної теорії. - М., 1971. p> 15. Пенто Р., Гравітц М. Методи соціальних наук. - М., 1972. p> 16. Рейснер М.А. Проблеми соціальної психології. - Ростов-на-Дону, 1925. p> 17. Соціальна психологія: саморефлексія маргінальності. - М., 1995. p> 18. Челпанов Г.І. Психологія і марксизм. - М., 1924. br clear=all>
[1] Челпанов, 1924;
[2] Буділова, 1971;
[3] Виготський, 1982. С. 379
[4] Артемов, 1927
[5] Корнілов, 1921
[6] Блонський, 1921
[7] Бехтерєв, 1994. С. 40
[8] Рейснер, 1925
[9] Виготський, 1983. С. 145
[10] Виготський, 1987. С. 16
[11] Виготський, 1987. С. 20
[12] Ковальов, 1959
[13] Паригін, 1971
[14] Мясищев, 1949
[15] Леонтьєв, 1975. С. 82
[16] Пенто, Гравітц, 1972. С. 163
[17] Соціальна психологія: саморефлексія маргінальності, 1995
[18] Беккер Г., Бєсков А., 1961
[19] Московією, 1984
