ля різних умов роботи. Однак хлопцям доводиться мати справу головним чином з рубанком, шерхебелем і полуфуганков. p align="justify"> Яким би інструментом ні доводилося працювати учням, їх діяльність включає такі основні етапи: вибір заготовки, заточка інструменту, налагодження інструменту, розмітка під стругання, стругання, супроводжується контролем якості оброблюваної поверхні.
На подолання труднощів слід насамперед зосередити увагу дітей, а для цього на перших порах їм слід видавати налагоджений інструмент, забезпечити заготовками з м'якого, сухого матеріалу з мінімальною кількістю сучків, тобто усунути по можливості труднощі, пов'язані з безпосередньою обробкою деревини.
Демонструючи учням робочу позу, я підкреслюю, що інструмент переміщують тільки руками, а корпус залишається нерухомим, і пояснюю чому, незважаючи на це, діти мимоволі порушують мої вказівки. За цим доводиться стежити, і неодноразово робити зауваження окремим учням або класу в цілому. При струганні деревини важливо навчитися балансувати зусилля рук з тим, щоб не В«завалюватиВ» поверхня на початку і наприкінці робочого проходу. Дітям показую, як цього домогтися. Для більшої ясності демонструю таблицю, на якій зображено. Як повинні бути направлені зусилля лівої і правої рук в різних точках оброблюваної поверхні. Проте учням зазвичай не відразу вдається опанувати даними прийомом. Тому мені слід мати це на увазі, доцільно проводити фронтальні поточні інструктажі, демонструючи дітям допускаються ними помилки і шляхи їх усунення. p align="justify"> Учні, вся увага яких поглинуто безпосереднім процесом зняття стружки з поверхні заготовки, часто забувають, що шерхебелем стругають переважно під гострим кутом до напрямку волокон, а рубанком - вздовж волокон. Це призводить до того, що, працюючи шерхебелем, вони знімають більше матеріалу, ніж це заплановано. p align="justify"> Опановуючи операцією стругання деревини, діти відчувають значні труднощі при заточуванні та налагодження інструменту. Налагоджуючи інструмент, слід мати на увазі, що, чим на більшу величину випущено лезо, тим більші зусилля необхідно прикладати в процесі роботи. p align="justify"> У процесі стругання важливе місце займають контрольно-вимірювальні операції. Я демонструю прийоми користування лінійкою при перевірці обробленої поверхні, а також прийоми користування косинцем для перевірки поверхонь, сполучених під прямим кутом. Користуючись кутником, діти часто допускають помилки, вони по неуважності притискають колодку кутника до необробленої поверхні або нещільно притискають її до отстрогать грані. p align="justify"> До операції стругання деревини пред'являються певні вимоги, які учні, на жаль, не завжди виконують. Так, вони далеко не завжди кладуть струги набік підошвою від себе, очищають інструмент руками не користуються безпечними прийомами при складанні і розбиранні ріжучого інструменту, порушують правила техніки безпеки при заточуванні леза. У зв'язку з цим вивчення правил техніки безпеки має бути в центрі уваги учнів. p align="justify"> Довбання. У багатьох видів продукції, які повинні виготовляти учні, зустрічаються шипові з'єднання деталі, з яких потрібно зняти фаску, і т.п. Тому учням доводиться неодноразово обробляти деревину за допомогою долота і стамески, тобто займатися довбанням. Перед довбанням потрібно виконати розмітку. Слід відзначити найбільш складний етап у роботі, від точності виконання якого залежить точність майбутнього з'єднання. Учні це не завжди усвідомлюють. Їм хочеться швидше приступити до довбання, і для них розмітка виступає як би перешкодою на шляху до досягнення мети. У зв'язку з цим слід показати учням як хороші за якістю виробу, так і вироби, в яких гнізда й шипи виконані акуратно, оброблені поверхні чисті, але з'єднання не вийшло, так як деталі були неправильно розмічені. Приступаючи до довбання, учні повинні мати чітке уявлення про технічні вимоги, що пред'являються до якості їх роботи. Я попереджаю, що сторони видовбують гнізда повинні бути рівними і перпендикулярними до поверхні деталі. Беручи робочу позу, діти зазвичай допускають помилки - згинають спину; тому навчання довбання доцільно почати з короткочасних вправ, у процесі яких я стежу за тим, щоб учні взяли правильну робочу стійку. Їм доводиться обробляти деталі різної товщини і розмірів; для цього вони повинні оволодіти двома основними позами - стоячи і сидячи - і засвоїти відповідно правила розміщення та закріплення заготовок. При односторонньому довбанні наскрізного отвору під заготівлю підкладають обрізок дошки, щоб не зіпсувати кришку верстака. Учні, як правило, забувають про це. Тому перед початком роботи я перевіряю, чи все підготовлено для її виконання, і в разі необхідності запропонувати їм усунути помилки. Учнів треба привчити працювати у правильній послідовності, якщо послідовність видовбування гнізда показана на плакаті, в цьому випадку учні можуть у будь-яку хв...
