ових повітряних бульбашок в рідкій середовищі; стереоскопічне мобільне панно з мінливими картинками, проектованого на стіни кімнати; стенд для вироблення навичок маніпулятивної активності, тонкої моторики і стимуляції тактильної чутливості, забезпечений пучком світловодів з оптичних волокон, що змінюють своє забарвлення безпосередньо в руках у дитини ("русалочий хвіст").
Описана обстановка "сенсорної кімнати", з одного боку, відволікає пацієнта від усвідомлення того, що він лікується, занурює його в атмосферу гри, пробуджуючи позитивну мотиваційну налаштованість на активне виконання тієї чи іншої реабілітаційної завдання, а з іншого боку, вона створює адекватні умови для руйнування існуючих порочних функціональних систем і формування нових, більш фізіологічних.
До методам сенсорної корекції належить і так званий звуковий промінь (від англійської sound beem), особливого роду тренажер, що впливає на пацієнта за принципом зворотного зв'язку. Він складається з генератора звукових коливань і сенсора, який спрямовує ці коливання у вигляді "звукового променя" або конуса на хворого. 128 видів звуків, вироблених генератором, підрозділяються на музичну і шумову шкалу. Тут можна почути гру різних музичних інструментів і цілих оркестрів, спів птахів, шум дощу, постріли з автомата і багато іншого. Дитина сама вибирає найбільш цікавий для себе звуковий ряд, після чого починається процес власне тренування. Поріг чутливості сенсора настільки низький, що будь-який рух пацієнта, що перебуває в зоні звукового конуса, викликає зміни звучання: за силою, тембром, висотою, чіткості і т.д. Правильно виконана рухова завдання "витягує" звук з сенсора, неправильне її виконання обумовлює повне "Мовчання" останнього. p> Створюється ігрова ситуація, де дитина не тільки "здобувач" того чи іншого звучання, але ще й "аранжувальник" і "звукорежисер". Він, як і в попередньому описі, перемикає домінанту свідомості з нудних і часом нелегких рухових вправ на активний інтерес до забавного атракціону і вже самостійно контролює правильність своїх дій за допомогою слухового аналізатора на основі зворотного зв'язку.
Використання "Звукового променя" доцільно проводити за принципом: від простого до складного, і насамперед тому, що дитина з перших занять повинен домагатися успіху як результату власної активності, що в плані стимуляції мотиваційних процесів важко переоцінити.
Протипоказаннями для застосування двох останніх методик є супутні основному захворюванню гіпертензійного-гідроцефальний синдром, поточний епілептичний процес, декомпенсована соматична патологія і інтеркурентних інфекції.
Провідну роль у розвитку рухів у дітей з ДЦП грає лікувальна гімнастика .
З урахуванням специфіки рухових порушень при ДЦП лікувальна гімнастика має такі основні завдання:
Розвиток випрямлення і рівноваги, тобто так званого постурального механізму, забезпечує правильний контроль голови в просторі і по відношенн...
