б за невисокою ціною. На самій-то справі він коштує в багато разів дорожче, в нього вкладено величезна праця.
Вдумаймося в наступні цифри. Для отримання кілограма, або буханця, хліба потрібно мати (При врожаї зерна 20 ц/га) 4 м 2 землі. Їх треба зорати, засіяти, заборонувати, удобрити, очистити від бур'янів, підгодувати, скосити, обмолотити зерно, висушити, випекти хліб і доставити його в магазин ... Ціна буханця або батона порівняно невисока.
До жаль, нерідко ми спостерігаємо неекономне використання хліба: його викидають у контейнери зі сміттям, згодовують різним тваринам. Можна навести такий приклад. Якщо сім'я з чотирьох чоловік щодня буде викидати 100 г хліба, то в рік це складе 36,5 кг! Хліб завжди був показником достатку сім'ї, економічної потужності держави. Треба шанобливо ставитися до праці тих, хто вирощує і випікає хліб, берегти його, пам'ятати народне прислів'я. В«Хліб до обіду в міру бери, хліб - наше багатство, їм не сорі В».
Цей доказовий і емоційна розповідь не залишає учнів байдужими, змушує їх задуматися про ціну хліба, дбайливо ставитися до нього, усвідомити значимість професій хліборобів.
Постановка в оповіданні питань, висування проблем орієнтують учнів на елементи творчості у пізнавальній діяльності. Наприклад, Н. Г. Піманова на уроці в VI класі з теми В«ДобриваВ» використовує метод розповіді в проблемному плані. Після короткого повторення знань про мінеральному живленні рослин вчителька ставить перед учнями проблему: В«Як може позначитися на зростанні і розвитку рослин недолік певних мінеральних речовин у грунті? В»Це питання спонукає школярів замислитися. Вислухавши відповіді учнів, вчителька розповідає про тому, що в рослин спостерігаються різні потреби в мінеральних речовинах. Рільників, овочівникові, садівникові потрібно вміти вчасно помітити нестачу того чи іншої речовини рослині, щоб збільшити його зміст. Недолік речовин заповнюють за допомогою добрив.
Далі вчителька знайомить учнів з мінеральними й органічними добривами, демонструє колекцію В«Мінеральні добриваВ», досліди, що виявляють вплив добрив на врожай рослин, розповідає про виробництво мінеральних добрив в нашій країні, відзначаючи, що до 1990 року передбачається поставити сільському господарству 30-32 млн. т мінеральних добрив.
Щоб загострити увагу школярів на термінах і нормах внесення добрив у грунт, вчитель пропонує питання: які правила внесення добрив у грунт? Чому невикористані мінеральні добрива не можна залишати в полі до наступного року? Школярам важко відповісти на поставлені питання, хоча окремі учні та висловлюють свої припущення. Ці питання вчителька висвітлює в процесі розповіді: В«Перш ніж вносити добрива на поля, необхідно визначити склад грунту, наявність в ній різних речовин, з'ясувати, які рослини будуть вирощуватися, і визначити їх потребу в поживних речовинах. Внесення добрив у надмірній кількості, в несприятливі терміни призводить д...
