о вимивання їх з грунту дощем у ріки, озера, ставки. Це викликає забруднення водойм, отруєння водних тварин, бурхливий розвиток синьо-зелених, що, у свою чергу, призводить до захворюванню водойм В». Крім того, надлишок добрив веде до перенасичення рослин нітратами - шкідливими для здоров'я речовинами. Вчителька також повідомляє про те, що виробництво мінеральних добрив дорого, їх отримують на спеціальних заводах з корисних копалин, тому вносити потрібно в певні терміни строго за нормою.
Так за допомогою методу розповіді увагу учнів зосереджується на питаннях економного ведення народного господарства і дбайливого ставлення до природи.
Метод бесіди. Особливість цього методу полягає в залученні учнів до розкриття нового матеріалу шляхом заслуховування їх думок з різних питань. Метод бесіди дозволяє питаннями активізувати весь клас, спонукати учнів до творчої пізнавальної діяльності, допомагає стежити за розумінням ними досліджуваного матеріалу.
Кожна бесіда повинна попередньо плануватися вчителем, містити питання репродуктивного та творчого характеру, мати чітку послідовність і націлювати учнів на формулювання висновків і узагальнень. Бесіда повинна грунтуватися на відомих учням знаннях. В іншому випадку, коли досліджувані об'єкти невідомі школярам чи важкі для безпосереднього спостереження за ними, коли учні не мають попередніх спостережень і суджень з излагаемому матеріалу, метод бесіди не може дати ефекту і його використовувати недоцільно. Звідси випливає необхідність підготовки учнів до проведення уроку методом бесіди. Учитель повинен дати завдання на повторення матеріалу по біології та інших предметів, на базі якого будуть вводитися нові знання. Наприклад, в VII класі при вивченні таксономічної характеристики сімейства злаків доцільно використовувати метод бесіди. Для того щоб учні активно брали участь у бесіді, необхідно організувати заздалегідь повторення матеріалу про будову насіння однодольних рослин з VI класу.
Бесіда протікає успішно, якщо вчитель спирається па життєвий досвід учнів, результати їх роботи на навчально-дослідній ділянці, на полях колгоспів і радгоспів, дані спостережень у природі, екскурсій па виробництво, в музеї і т. д. Наприклад, у процесі вивчення школярами родин квіткових рослин бесіда проводиться з опорою на спостереження учнів у природі на весняної та осінньої екскурсіях, при виконанні літніх 'завдань. Бесіда з біології культурних рослин будується з використанням досвіду учнів з вирощування культурних рослин на навчально-дослідній ділянці.
При вивченні біології в VI-VII класах бесіда на перших етапах нетривала по часу, охоплює невелику порцію матеріалу. Поступово, у міру збільшення у школярів запасу знань, вона стає більш тривалою.
Зазвичай бесіда використовується в поєднанні з іншими методами (демо нстрація діафільму, кінофільму, результатів дослідів, спостереження тощо), збагачується різноманітними прийомами. Практично на кожному уроці ...
