хожість, треті-протилежність, четверті - причинно - наслідкові відносини.
Найважливіша роль асоціацій у процесах пам'яті була відзначена ще Аристотелем. У 18 -19 століттях вчення про асоціацію лежало в основі так званої асоціативної психології, що поширила принцип асоціації на всі психічні явища (Юм, Д. Джеймс, Спенсер).
Справді наукове обгрунтування принципу асоціацій і розкриття їх закономірностей було дано І.М. Сеченовим і І.П. Павловим. За Павлову асоціації - не що інше як тимчасова зв'язок, що виникає в результаті одночасного або послідовного дії двох або декількох подразників.
Нейронні та біохімічні теорії пам'яті.
Людський мозок багато в чому продовжує залишатися таємницею. Його будова надзвичайно складно. Як же відбувається придбання нових знань? Ймовірно, воно має супроводжуватися якимись структурними або хімічними змінами в мозку. Існує чимало популярних теорій, але все вони носять умоглядний характер. Наука ще дуже далека від того, щоб дати дійсно точне і вичерпне опису способу, яким нервова система накопичує інформацію. Але ці теорії є корисними віхами на шляху до розумінню системи пам'яті. Існує майже повна одностайність щодо того, що постійне зберігання інформації пов'язано з хімічними або структурними змінами в мозку. Практично всі згодні з тим, що запам'ятовування здійснюється за допомогою електричної активності, тобто хімічні або структурні зміни в мозку повинні якимось чином впливати на електричну активність.
Межі розвитку можливості пам'яті людини.
Природно виникає питання: чи можна поліпшити природу і силу людської пам'яті за допомогою виховного впливу? p> Так як в основі пам'яті лежить відома пластичність нашого нервового речовини, то само собою зрозуміло, що природні сили пам'яті не можуть бути збільшені або зменшені ніякими іншими засобами, крім тих, які безпосередньо ведуть до розслаблення та відновлення нервової системи. Сильне недокрів'я, наявність в організмі отрут, загальна розслабленість нервової системи зв'язуються звичайно, з ослабленням пам'яті. І всяке живлення, посилення і зміцнення нервової системи відновлюють пам'ять. Тому Джеймс вважає безсумнівним той факт, що природні якості нашої пам'яті не можуть бути поліпшені ніякими вправами. Однак запам'ятовування може легко бути покращено за допомогою вправ і виховання. Мейман знайшов, що його випробуваний в результаті декількох тижнів вправ скоротив час для заучування безглуздих складів, скоротив час для заучування 12 складів з 56 повторень до 25 і з іншого 18 до 6. Запам'ятовування є діяльність, і, як така, вона може бути поліпшена за допомогою вправ. Можуть бути вироблені спеціальні навички та вміння - запам'ятати. І перший ефект виховання пам'яті полягає саме в поліпшенні запам'ятовуванні. Далі, пам'ять у спеціальних відносинах може бути завжди поліпшена і усиленна, хоча це і не означає підвищення природного...
