т. Це призвело до появи нових проблем і в психології, виникненню питань про природу особливості психіки людини, змісті його душі - до того, що на довгий час головним питанням стало питання не стільки про психіці взагалі, скільки про психіку людини.
Багато чого пов'язувало в той час психологію також з математикою, біологією, медициною і педагогікою. Вже Піфагор показав значення математики для психології. Платон доводив, що без математики, насамперед геометрії, неможливо займатися ні філософією, ні психологією. Надалі вплив математики на психологію дещо ослабла, проте в Новий час практично всі вчені знову підкреслювали її значення, а Лейбніц навіть прагнув розкрити першоелементи психіки, В«монадиВ», на які розкладається, а потім з'єднується в ціле світова душа, за аналогією з винайденим ним диференціальним і інтегральним обчисленням.
З цього часу математика грала незмінно велику роль у психології, стаючи одним з найважливіших факторів її перетворення на об'єктивну науку (можливість математичної обробки отриманого матеріалу), а іноді і значущим параметром психічного розвитку як такого (наприклад, розвитку логічного мислення).
Гіппократ, відомий грецький лікар, і Аристотель, який був по освіти біолог і лікар, одними з перших зв'язали психологію з природознавством. Цей зв'язок усталилася в період еллінізму в роботах Галена, а в середньовічний період у дослідженнях багатьох арабських мислителів, які були не тільки філософами і психологами, а й лікарями, - Ібн Сини, Ібн аль - Хайсама та ін
У XIX в., після відкриттів Ч.Дарвіна, розвитку його еволюційної теорії, що зробила величезний вплив на психологію, зв'язок цих двох наук ще більше зміцніла. Роботи Г. Фехнера, Г. Гельмгольца, Ф. Дондерса та інших вчених не тільки дали найважливіший матеріал для психологічних досліджень, а й послужили основою для становлення багатьох областей психології - психометрії, диференціальної психології, психофізіології, клінічної психології. Таким чином, з середини минулого століття психологія протягом більше ста років в першу черга була орієнтована саме на біологічні, природні науки, а не на філософію.
Точно так само зв'язок з педагогікою, що виникла ще в античності, залишалася досить слабкої до періоду Просвітництва. Починаючи з цього часу проблеми педагогіки, вимоги педагогічної практики стали одним з провідних факторів, що впливають на психологічну проблематику.
Зміна предмета психології та її зв'язків з іншими науками призвело до безплідним по суті питань про те, природна вона наука чи гуманітарна і що повинно бути її методологією - біологія або філософія. Аналіз розвитку психології показує, що унікальність і цінність її як науки полягають саме в меж предметному характері, в тому, що вона будується і як природна наука (об'єктивна і експериментальна), і як гуманітарна, так як в її проблематику входять питання морального розвитку, становлення світогляду, ціннісних орієнтації люд...
