, замкнуті навчальні телевізійні системи, комп'ютерні системи. За принципом пристрою і роботи ТСО бувають механічні, електромеханічні, оптичні, звукотехнічного, електронні і комбіновані.
За родом навчання виділяють технічні пристрої індивіду- ального, групового і потокового (для великих груп учнів, на-приклад, у вузах для цілого потоку) користування.
За логікою роботи ТСО можуть бути з лінійної програмою робо- ти, т. тобто не залежати від зворотного зв'язку, і з розгалуженої програм- мій, забезпечує різні режими роботи залежно від якості й обсягу зворотного зв'язку.
За характером впливу на органи чуття виділяють візуаль- ві, аудіозасоби і аудіовізуальні ТСС).
За характером пред'явлення інформації ТСО можна розділити на екранні, звукові і екранно-звукові кошти.
До засобів навчання пред'являють різнобічні вимоги: функціональні, педагогічні, ергономічні, естетичні, економічні.
Функціональні - здатність апаратури забезпечувати необ-ходимое режими роботи (гучність і якість звучання; вмести-тість касет аудіовізуальних засобів, достатня для прове-дення заняття з мінімумом перезарядок; універсальність приладу). Педагогічні - відповідність можливостей технічного середовищ-ства тим формам і методам навчально-виховного процесу, ко-торие узгоджуються з сучасними вимогами.
Ергономічні - зручність і безпеку експлуатації; мі-мінімальних кількість операцій при підготовці та роботі з аппа-ратом; рівень шуму; зручність огляду, ремонту, транспортують-вання.
Естетичні ~ гармонія форми (наочне вираження при-значення, масштаб, домірність); цілісність композиції, товар-ний вигляд.
Економічні - відносно невисока вартість при висо-ком якості та довговічності технічних засобів.
Функції ТСО у навчально-виховному процесі різноманіттям-ни. Вони взаємодоповнюючі, взаємообумовлені, і виділення їх досить умовно. Не всі функції можуть бути притаманні тому чи іншому ТСО в повному обсязі. p> Перша з функцій ТСО - комунікативна, функція пере-дачі інформації.
Друга - управлінська, припускає підготовку навчаючи-трудящих до виконання завдань і організацію їх виконання (від-бор, систематизація, впорядкування інформації), отримання про-ратної зв'язку в процесі сприйняття та засвоєння інформації та кор- ; рекцію цих процесів.
Третя - кумулятивна, т. тобто зберігання, документалізація і сі-стематізація навчальної та навчально-методичної інформації. Це здійсню-ється через комплектування та створення фоно-та відеотек, на-копленіем, збереження і передачу інформації за допомогою сучас-них інформаційних технологій. p> Четверта - науково-дослідна функція, пов'язана з пре-освітою одержуваної за допомогою ТСО інформації учащімі-ся з досл...
