ідницькою метою і з пошуком варіантів використання ня технічних засобів навчання і виховання педагогом, моді-воджується змісту і форм подачі інформації.
В В В В В В В
1.3 Вимоги до створення і застосування освітніх електронних видань і ресурсів.
Процес створення ОЕІ повинен забезпечувати виробництво ОЕІ, що відповідають системі психолого-педагогічних, техніко-технологічних, естетичних і ергономічних вимог. Як і самі ОЕІ, вимоги до них можна класифікувати згідно декількох різних критеріїв.
Всі вимоги до ОЕІ можна розділити на дві основні групи: вимоги, інваріантні щодо рівня освіти, що мають відношення до всіх, без винятку, ОЕІ і специфічні вимоги, пропоновані до ОЕІ для загальної середньої, вищої професійної, додаткової освіти, а також навчання людей з обмеженими можливостями.
ОЕІ повинні відповідати стандартним дидактичним вимогам, що пред'являються до традиційних навчальним виданням, таким як підручники, навчальні та методичні посібники. Дидактичні вимоги відповідають специфічним закономірностям навчання і, відповідно, дидактичним принципам навчання. Далі розглянуті традиційні дидактичні вимоги до ОЕІ, зараховують до числа вимог першої групи.
1. Вимога науковості навчання з використанням ОЕІ означає достатню глибину, коректність і наукову достовірність викладу змісту навчального матеріалу, що надається ОЕІ з урахуванням останніх наукових досягнень. Процес засвоєння навчального ма териала за допомогою ОЕІ повинен будуватися відповідно до сучасними методами наукового пізнання: експеримент, порівняння, спостереження, абстрагування, узагальнення, конкретизація, аналогія, індукція і дедукція, аналіз і синтез, метод моделювання, в тому числі і математичного, а також метод системного аналізу .
2. Вимога доступності навчання, що здійснюється за допомогою ОЕІ, означає необхідність визначення ступеня теоретичної складності і глибини вивчення навчального матеріалу відповідно віковим та індивідуальним особливостям учнів. Неприпустима надмірна ускладненість і перевантаженість навчального матеріалу, при якій оволодіння цим матеріалом стає непосильним для кого навчають.
3. Вимога забезпечення проблемності навчання обумовлено самою сутністю і характером навчально-пізнавальної діяльності. Коли учень стикається з навчальної проблемною ситуацією, що вимагає дозволу, його розумова активність зростає. Рівень здійсненності даного дидактичного вимоги за допомогою ОЕІ може бути значно вище, ніж при використанні традиційних підручників і посібників.
4. Вимога забезпечення наочності навчання означає необхідність врахування чуттєвого сприйняття досліджуваних об'єктів, їх макетів або моделей та їх особисте спостереження учням. Вимога забезпечення наочності у разі ОЕІ реалізується на принципово новому, більш високому рівні. Поширення систем віртуальної реальності, дозволить у найближчому майбутньому говорити не тільки про наочності, а й про полісенсорній навчання. <...
