оїх дітей. Дослідження І.С. Кона і В.А. Лосенкова (1974), а також Р. Томе (1972, 1973) показали, що діти набагато точніше уявляють собі, як їх оцінять батьки, ніж батьки - юнацькі самооцінки.
"Несправедливість батьківських вимог ". Якщо спілкування, на основі взаєморозуміння і взаємного інтересу не виходить, то воно неминуче приймає формальний, рутинний характер. І чим більше батьки В«натискають" на формально-рольові обставини життя дітей (поведінка, успішність), тим "казенними" і суші стають їхні взаємини. Дитячо-батьківські відносини за своєю природі є інтимними і не терплять формалізму. Тим сумніше, коли між батьками і дітьми з'являється невидима стіна нерозуміння і відчуження. У цих умовах навіть справедливі та обгрунтовані вимоги батьків суб'єктивно сприймаються як несправедливі. А якщо ці вимоги ще висловлюються на категоричній, безапеляційною формі, що часто і роблять батьки, які не помічаючи, що "дитина" вже готовий до рівноправного спілкування, то тим більше важко погодитися з такою "справедливістю".
А батьки досить часто бувають і справедливі, і розумні в своїх вимогах і обмеженнях. Бувають ситуації, коли батьки цілком розуміють дітей, але змушені відмовляти в їх нерозумних або надмірних запитах і бажаннях. У цьому випадку в слова "вони мене не розуміють" підлітки вкладають інший сенс. І насправді це підлітки не розуміють своїх батьків. Не розуміють, що ті, володіючи великим життєвим досвідом, огороджують їх від спокус і небезпек "дорослого" світу.
Нарікання підлітків з приводу "різних поглядів на життя" з батьками є традиційними, але найчастіше ці відмінності стосуються питань смаку (Музика, одяг, захоплення та ін), звичок та інших "дрібниць". Базові життєві цінності і зразки поведінки, як правило, діти переймають у своїх батьків.
Головним способом сімейної соціалізації є копіювання дітьми моделей поведінки дорослих членів сім'ї. За дослідженнями західних вчених підлітки в більшості своєму все ще направляеми батьками та поділяють їх цінності.
Багато батьки забувають, що слова нічому не вчать. Роботи з соціальної теорії навчання А. Бандури показують, що вчинки дорослих і подаються ними рольові приклади набагато сильніше впливають на поведінку підлітків, ніж будь-які слова. Про це ж говорить соціолог В.А. Сисенко: "Не слід забувати тієї обставини, що юнаки та дівчата успадковують від батьків не лише темперамент, характер, але також стиль поведінки, спілкування, форми відповідних реакцій. Тут діють закони соціального наслідування ".
"Різні погляди на життя "батьків і підлітків в сучасній Росії об'єктивно зумовлені ще й тим, що країна переживає критичний етап свого розвитку. Відбувається різка зміна ціннісних орієнтацій, і молодь легше сприймає віяння часу, їх батьки переорієнтуються значно важче.
Причини конфліктів "поганий характер батьків" і "поведінка батьків (Випивки, скандали) "називали в дослідженнях не більше 3-7% опитаних. Тут, звичай...
