виділяти відпрацьовується звук у слові, визначати його місце, диференціювати від інших звуків, насамперед, далеких за звучанням і артикуляції. Наприклад, при постановці звуку з можна дати такі завдання: підняти прапорці, якщо в слові чується звук с; відібрати картинки, в назві яких є звук с; визначити місце звука с (початок, середина, кінець) у словах: сом, ліс, оси , сад, ніс, вуса. З урахуванням рівня сформованості звукового аналізу і синтезу у дітей, їх віку (дошкільнята або школярі) в роботу можна включити і завдання з розвитку складних форм фонематичного аналізу. Наприклад, дітям пропонується визначити, яким за рахунком звук з є в словах вуса, ніс, носок, миска та ін, намалювати графічну схему слова і відзначити на ній місце звуку с. При цьому необхідно пам'ятати, що на цьому етапі фонематичний аналіз здійснюється дітьми тільки на основі слухового сприйняття, без проголошення слова. p align="justify"> На етапі постановки звуку велика увага приділяється розвитку мовної моторики (кінестетичний і кінетичної основи артікуляторних рухів), триває робота по закріпленню навичок мовного дихання, з розвитку голоси, артікуляторних рухів.
Розвиток артікуляторноі моторики проводиться у вигляді артікуляторноі гімнастики. Артикуляторная гімнастика являє собою певний комплекс вправ для губ, мови, підготовляють правильне проголошення звуку. Метою артікуляторноі гімнастики є відпрацювання кожного елемента артикуляції звуку. Наприклад, для звуку з - губи в усмішці, язик широкий, бічні краї підняті, кінчик язика за нижніми різцями, мова горбом, посередині мови жолобок (поглиблення). p align="justify"> Комплекс артікуляторних вправ визначається нормальної артикуляцією звуку і характером дефекту. Для кожного звуку рекомендується певна система артікуляторних вправ. Так, для постановки звуку ш необхідні вправи, спрямовані на витягування губ у вигляді трубочки, на вміння робити широкий мову, піднімати широкий кінчик язика вгору, піднімати бічні краї вгору, робити "чашечку" та ін
У процесі роботи продумується поступове ускладнення артікуляторних вправ.
Артикуляторная гімнастика зазвичай проводиться по наслідуванню, перед дзеркалом, під рахунок. Якщо руху не виходять, то використовується механічна допомогу. Надалі від пасивного виконання рухів переходять до активних дій. p align="justify"> На етапі постановки звуку до артікуляторним вправам пред'являються ті ж вимоги, що і на попередній стадії. Рухи органів артикуляції повинні бути точними, плавними, без супутніх рухів, виконуватися з нормальним тонусом м'язів. Звертається увага на достатній обсяг рухів, на вміння утримувати на певний час становище артікуляторних органів, на переключення рухів. p align="justify"> Після відпрацювання ізольованих елементів руху об'єднуються в єдиний артикуляторного уклад.
Основні способи постановки звуку:
) За наслідуванню - з опорою ...
