на слуховий образ, на зорове сприйняття артикуляції. У дітей з нормальним інтелектуальним розвитком наслідування досить добре сформоване. Однак по наслідуванню звук можна поставити лише тоді, коли він відсутній. У дітей з ЗПР постановка звуку на основі наслідування рідко досягає бажаного результату. p align="justify">) Механічний спосіб постановки з використанням допоміжних засобів (шпателя, зонда і т. д.). З механічною допомогою артікуляторним органам надається певне положення. Наприклад, при губно-губном вимові звуку з нижня губа відсувається вниз за допомогою пальців. При міжзубному вимові звуку з кінчик язика опускається вниз за нижні різці за допомогою шпателя. p align="justify">) Постановка від інших звуків, правильно вимовних, без механічної допомоги. Наприклад, звук ш можна поставити від звуку с. Пропонується вимовити звук с і підняти кінчик язика вгору. p align="justify">) Постановка звуку від артикуляторного укладу. Наприклад, звук ш можна поставити від "чашечки". Дитині пропонують зробити "чашечку" поза ротової порожнини, потім прибрати її всередину рота і подути на мову. p align="justify">) Змішаний спосіб постановки, коли використовуються різні способи.
У дітей з ЗПР при постановці звуку найчастіше використовуються змішані способи, постановка від правильно вимовних звуків, від артикуляторного укладу.
Як правило, у дошкільнят з ЗПР проводиться індивідуальна постановка звуку. У молодших школярів з ЗПР використовується як індивідуальна, так і фронтальна форма роботи. p align="justify"> Етап автоматизації звук а
Автоматизація звуку, з точки зору фізіологічної, являє собою закріплення умовно-рефлекторних речедвігательних зв'язків на різному мовному матеріалі. Нові умовно рефлекторні зв'язки ще дуже крихкі і без підкріплення швидко руйнуються. Автоматизувати звук - це означає ввести його в склади, слова, речення, зв'язне мовлення. p align="justify"> У дітей з дефектами звуковимови закріплені стереотипи неправильного вимови слів, пропозицій і т. д. Автоматизація звуку вимагає активного використання процесу внутрішнього гальмування, здатності до диференціації правильного і неправильного артикуляторного укладу. Вона здійснюється за принципом "від легкого до важкого", "від простого до складного". p align="justify"> Насамперед проводиться включення поставленого звуку в склади. Склад - більш простий елемент промови, ніж слово. Крім того, склади позбавлені сенсу, і у дитини, у зв'язку з цим, відсутні стереотипи вимови складів, що полегшує їх автоматизацію. p align="justify"> Автоматизація щілинних звуків починається з прямих відкритих складів, потім продовжується в зворотних і закритих складах. При закріпленні проривних звуків і аффрикат послідовність інша: спочатку звук автоматизується в зворотних складах, а потім - у прямих відкритих. Пізніше відпрацьовується вимова звуків у складах зі збігом приголосних. p align="just...
