align="justify"> Зразкові завдання з визначення послідовності звуків у словах. З метою визначення послідовності звуків пропонуються слова: а) складаються з двох голосних звуків, б) складаються з зворотного складу типу ах, з прямого відкритого складу типу му, із закритого складу типу мак. Гра "Живі звуки". Викласти фішки в графічній схемі слова. p align="justify"> Перетворення слів, замінюючи: а) перший звук слова (будинок - сом - ком), б) другий звук слова (будинок - дам - ​​дим), в) третій звук слова (кіт - ком - кол ).
Вибрати картинку за назвою місця одного із звуків слова.
Вибрати картинки до даної графічній схемі.
Придумати слова до даної графічній схемі.
III стадія - корекція порушених звуків мови
Відповідно з традиційною методикою корекції порушень звуковимови на цій стадії ставляться завдання постановки, автоматизації та диференціації звуків мови.
Етап постановки звуку
Постановка звуку являє собою процес формування артикуляції, навчання дитини вимові звуку в ізольованому звучанні. На етапі постановки звуку формується звичка правильної вимови ізольованого звуку, закріплюється слуховий, кінестетичний образ звуку, використовується зорове сприйняття артикуляції. p align="justify"> Етап постановки звуку у дітей з ЗПР викликає значно більші труднощі, ніж у дітей з нормальним психічним розвитком, що обумовлено недорозвиненням слухової диференціації звуків мови, порушенням мовної моторики, зниженням аналітико-синтетичної діяльності.
У зв'язку з психологічними особливостями дітей з ЗПР, на етапі постановки звуку використовується сприйняття різної модальності: зорове сприйняття артикуляції, використання кінестетичних, тактильних, тактильно-вібраційних відчуттів, уточнення слухового образу звуку, зв'язок акустичного образу звуку з немовними звуками та ін
На даному етапі логопедична робота проводиться за такими напрямами:
) розвиток сприйняття мови, уточнення акустичного і произносительного образу звуку;
) формування фонематичного аналізу і синтезу;
) розвиток артикуляторной моторики;
) робота з безпосередньої постановці звуку.
Розвиток сприйняття мови проводиться з використанням завдань на імітацію складів. Пропонуються склади з правильно вимовними звуками, зі збігом і без збігу приголосних: потух, кан, кван, до лінь, двон та ін
Уточнюється, насамперед, слуховий образ звуку. Звук співвідноситься з немовними звуками (з - як тече вода з крана, з - як дзвенить комар, ш - як шелестить листя, ж - як дзижчить жук і т. д.). p align="justify"> На етапі постановки звуку розвиток фонематичного аналізу і синтезу передбачає формування вміння...
