7]. p align="justify"> В результаті цього, творчий процес стає мистецтвом. Він осяяний і наповнений змістом факту мистецтва відповідно масштабу людської особи. Не випадково свою В«системуВ» ​​виховання артиста К.С. Станіславський відкриває книгою В«Моє життя в мистецтвіВ». Театр - це колективна творчість. Саме тому, в педагогіці К. С. Станіславського особливе місце займають театральна етика і етика колективної творчості. Етика в житті людини визначає його духовно-моральне і морально-етичний стан. Етика встановлює моральні підвалини, а дисципліна допомагає їх виконанню. К. С. Станіславський не раз говорив: В«Всякий, хто псує нам земний рай - життя в театрі, - повинен бути вилучений, або знешкоджений ..., інтриганів і заздрісників нещадно видаляти з театруВ». З. Я. Когородскій у збірці В«На допомогу художньої самодіяльності № 22 В» наголошує на тому, що професійне, творче, художній початок у театрі зливаються з етичним, моральним і громадянським обов'язком. Саме тому, для повноцінного творчості необхідно домовитися про правила взаємини в театральному колективі. Творчістю можна займатися лише у відповідній творчій атмосфері [10, с. 8]. Важливе значення при створенні такої атмосфери має педагогічна діяльність керівника аматорського театру. При цьому, важливо дотримуватися певної педагогічній системі. Однією зі структур педагогічної системи в театральному творчості можна виділити психотехніку актора. Важливим у цьому є відкриття для актора широкого доступу до творчого підсвідомості, при якому зароджується підсвідомий творчий процес. К. С. Станіславський основними двигунами творчого процесу називає розум, воля і почуття актора. При цьому, формується внутрішнє і зовнішнє самопочуття. Все це разом узяте, утворює загальне сценічне самопочуття актора аматорського театру. Працюючи над своїм психофізичним самопочуттям, актор повинен використовувати емоційну пам'ять, акторські пристосування, двигуни психічного життя (розум, волю, почуття), лінію ролі, наскрізну дію і надзавдання, віру в себе і в запропоновані обставини. На даному етапі пріоритетне значення має педагогічний талант керівника аматорського театру. Режисер повинен побачити задатки та здібності актора аматорського театру і допомогти йому їх розкрити.
Таким чином, ми приходимо до висновку про важливість психолого-педагогічних основ творчих здібностей у діяльності аматорського театру. У розвитку і вдосконаленні творчого потенціалу актора аматорського театру особливе значення мають його задатки та здібності. Сам актор не завжди здатний оцінити або помітити свої здібності і задатки. У цьому йому має допомогти керівник театрального колективу. br/>
2. Аматорський театр як одна з форм розвитку здібностей особистості
У розділі розглядаються особливості аматорського театру як однієї з форм розвитку здібностей особистості. br/>
