) дотримання режиму дня;
) фізичні навантаження;
) розслаблення за допомогою прогулянки в парку, перегляду мультфільмів, відвідування розважальних центрів або кафе, масажу і т.д.
Результати ВРХ: Спочатку розділила лист на 4 частини, і намалювала дівчинку імовірно себе. Всі стерла. Сім'я розташована в нижній частині малюнка. Мама, тато і маленький братик розділені лінією від автора та її подруги. Малюнок маленький, лінії з сильним натиском, присутній штрихування. Всі дані факти вказують на підвищене почуття неповноцінності і конфліктності в сім'ї. br/>
СИМПТОМОКОМПЛЕКСПрисутствует, якщо набрано дане кол-во балів або більше; НабраноБлагопріятная сімейна сітуація0, 40,3 Тревожность0, 30,1 Конфліктность0, 30,8 Почуття неполноценності0, 10,6 Ворожість в сімейній сітуаціі00
Результати АСВ: результати АСВ показали, що до дитини пред'являється занижений рівень вимогливості.
Результати по тесту Філіпса:
1 - Нормальне
2 - Підвищений
3 - Висока
ФакториБаллиОбщая тривожність у школе1Пережіваніе соціального стресса1Фрустрація потреби у досягнення успеха1Страх самовираженія2Страх ситуації перевірки знаній1Страх не відповідати очікуванням окружающіх1Нізкая фіз. опірність до стрессу1Проблеми і страхи у відносинах з учітелямі1
Всі показники в нормі. Присутній страх самовираження. p align="justify"> Результати по тесту шкільної мотивації:
З 30 балів набрав 24
Рівень мотивації 4
-24 бали (хороша шкільна мотивація). Подібний показник мають учні, успішно справляються з навчальною діяльністю. У малюнках на шкільну тему вони також зображують навчальні ситуації, а при відповідях на питання проявляють меншу залежність від жорстких вимог і норм. Подібний рівень мотивації є середньою нормою. p align="justify"> Результати по тесту Шмішека:
гипертимической акцентуація: 21
Помітною особливістю гіпертимічні типу особистості є постійне (або часте) перебування в піднесеному настрої. Вона може знаходитися у піднесеному настрої, незважаючи на відсутність для цього будь-яких зовнішніх приводів. Піднесений настрій поєднується з високою активністю, жагою діяльності. Характерні товариськість, підвищена балакучість. p align="justify"> Тривожна акцентуація: 15
Дитина такого складу, що володіє тривожно боязким темпераментом, боїться, наприклад, засипати в темряві або коли в приміщенні нікого немає, заходити в неосвітлені кімнати і коридори. Боїться собак. Тремтять перед грозою. Нарешті, бояться інших дітей, тому ті їх часто переслідують і дражнять. p align="justify"> Такі діти відчувають сильний страх перед вчителями, які цього, на жаль, часто не помічають, посилюючи страх дитини своєю строгістю. Іноді діти при черговій пустощі звалюють провину на боязкого дитини. p align="justify"> Дістініческая акцентуація: 3 (не присутній)
педаничної акцентуація: 10 (не присутній)
Збудлива акцентуація: 6 (не присутній)
емотивна акцентуація: 15
Її хвилюють не грубі почуття, а ті, що ми пов'язуємо з душею, з гуманністю і чуйністю. Такі особистості більш жалісливі, ніж інші, більше піддаються розчулення, відчувають особливу радість від спілкування з природою, з творами мистецтва. У бесіді з ним можна простежити, як глибоко його захоплюють почуття, про які він говорять, оскільки все це чітко відображає міміка. p align="justify"> При більш високих показниках особлива чутливість веде до того, що душевні потрясіння роблять на таку дитину болісно глибокий вплив і може викликати депресію.
застряють акцентуація: 12 (не присутній)
Демонстративна акцентуація: 16
Головною особливістю при демонстративної акцентуації є спрага уваги до власної персони, егоцентризм, бажання виділятися, бути в центрі уваги. Така дитина вибирає собі таку компанію з метою відчувати себе лідером у ній, зайняти виняткове становище. Самооцінка сильно далека від об'єктивності. Його поведінка може дратувати своєю самовпевненістю і високими домаганнями, може систематично провокувати конфлікти, але при цьому буде, активно захищається. Володіючи патологічної здатністю до витіснення, він може повністю забути те, про що він не бажає знати. Це розковує його у брехні. Може брехати з невинним обличчям, оскільки те, про що він говорить, в...
