вкілля рослин", "діяльність людини" та інші представлені в кожному розділі, за винятком глави "Клітинне рослина організмів".
Поняття "охорона рослин" має складний склад змісту і структуру. Його глибоке засвоєння неможливе без матеріалу, що визначає знання про середовище і факторах середовища, екології організмів, биогеоценологии. У програмі є умови для формування знань про середовище, факторах середовища, аутекологіі у зв'язку з вивченням будови, властивостей, фізіологічних процесів у рослині. Елементи біогеоценологіческіх понять присутні, в основному, в розділі "Природні співтовариства". p align="justify"> Аналіз змісту сучасної програми з біології 6 класу, відбитий у таблиці 2, свідчить, що в ній є достатньо матеріалу, на базі якого можливий розвиток системи екологічних понять.
Таблиця 1.
Основні екологічні поняття розділу "" Бактерії. Гриби. Рослини "за таблицею І.М. Пономарьової
I ряд: поняття про середовище і чинниках средиII ряд: поняття екології організмів (аутекологіческіе) IV ряд: поняття биогеоценологии (біогеоценологіческіе) V ряд: поняття соціальної екології (соціально-екологіческіе1. Довкілля. 2. Середа життя (водна, суша, грунт, організм). 3. Умови життя. 4. екологіч-кі фактори (абіотичні, антропогенні) 1. Прояв властивостей організмів залежно від умов 2. Риси приспособ-лінощів. 3. Організм і середовище. 4 . Екологічні групи: світлолюбні, тіньолюбні, холодостійкі, комахозапилювані, вітрозапилювані). 1. Рослинні співтовариства. 2. Характеристика рослинного співтовариства - видовий склад, трьохярусне будова, біотичні зв'язку. 3. Кругообіг речовин у природі. 4. Зміна рослинного співтовариства. 5. Різноманіття рослинних угруповань (ліс, болото, сад, парк, поле). 1. Забруднення природного середовища (грунту, повітря, води, та ін.) 2. Зменшення Фотосинтезуючі-щих площ (вирубка лісів, скорочення рослинності). 3. Збіднення видового складу (зменшення кількості видів у біоценозах, "рідкісні рослини", "сміттєві рослини та ін.) 4. Захист природного середовища від забруднень (будівництво очисних споруд, впровадження безвідходних технологій). 5. Охорона природи (видового різноманіття, розширене відтворення рослин, охорона середовища проживання. Раціональне використання рослинних ресурсів, що охороняються території). 6. Оптимізація природного середовища (створення культурних біогеоценозів, умов життя, зон відпочинку, озеленення). 7. Поведінка людини в природі, 8. Діяльність людини по відношенню до природи. p align="justify"> Навчальні завдання, визначені програмою реалізуються в школі зазвичай з опорою на шкільний підручник. Тому для встановлення фактичного змісту екологічної освіти, проводився аналіз шкільних підручників з біології "Бактерії. Гриби. Рослини "(53). p align="justify"> Представляється раціональним характеризувати зміст підручника за ступенем розкриття понять. При цьому зазначаємо, що...
