.
Акцент - це принцип виділення найбільш важливого об'єкта, який повинен бути сприйнятий в першу чергу. При дотриманні цього принципу погляд учня притягується до зоні акценту. Для створення такого акценту можна використовувати різноманітні засоби: розміщення важливих повідомлень у центрі поля, відділення їх від решти інформації вільним простором, застосування яскравого кольору. Слід уникати зайвих прикрас, зловживань кольором, надлишкового кодування і великого обсягу введеної інформації. Рекомендується, наприклад, використовувати не більше 90% площі екрана.
Підказки необхідно спеціально виділяти за допомогою кольору. Для них бажано відвести певну зону екрана.
Необхідно виділяти критичну інформацію, незвичайні дані, елементи, що вимагають зміни, повідомлення високого пріоритету, помилки введення, попередження про наслідки команди і т.п. Для того щоб привернути увагу учнів до основного об'єкту, доцільно використовувати колірне пляма: найяскравішим кольором зображується основний об'єкт, інші його частини - додатковим. Якщо колірна гамма будується без урахування психології сприйняття малюнка, це утрудняє виділення головного, призводить до стомлення зору.
Потрібно враховувати, що світлі кольори на темному тлі здаються наближеними до глядача, а темні на світлому - віддаленими. У тих випадках, коли мова йде про евристичні рекомендаціях, колір можна погоджувати зі звичайним зображенням: червоний - заборона, зелений - рекомендація, жовтий - обережність.
Принцип єдності вимагає, щоб елементи зображення виглядали взаємопов'язаними, правильно співвідносилися за розміром, формою, кольором. З цією метою необхідно подбати про впорядкування організації даних. Вони можуть бути організовані послідовно, функціонально, по значимості. При цьому учня слід ознайомити з принципом розташування даних.
Слід подбати про те, щоб ідентичні дані були представлені уніфіковано, а різнопланові - по-різному.
Для передачі розмежування потрібно використовувати контрастні кольори, а для передачі подібності - схожі, але різні. Представлення інформації повинно бути уніфікованим і логічним.
Для досягнення єдності зображення в цілому використовуються рамки, осі, поля. Враження єдності групи створює вільний простір навколо них, Вважається, що урівноважене зображення створює у користувача відчуття стабільності та надійності, а неврівноважений викликає стрес.
Для правильного розподілу візуальної тяжкості на екрані дисплея необхідно пам'ятати, що будь-який хроматичний колір зорово важче, ніж ахроматичні - білий і чорний; великі предмети зорово важче маленьких; чорне важче білого, неправильні форми важче правильних.
Принцип рівноваги (балансу) вимагає рівномірного розподілу оптичної тяжкості зображень. Оскільки одні об'єкти зорово сприймаються як більш важкі, а інші як більш легкі, необхідно розподіляти цю оптичну тяжкість рівномірно по обидва боки зображення.
Інформація не повинна скупчуватися на одній стороні екрану, логічні групи інформації повинні продумано розміщуватися в просторі, заголовки добре центрироваться.
Незважаючи на те, що більшість учнів сприймає інформацію на слух гірше, ніж за допомогою зору, все ж не слід ігнорувати використання звуку навіть тоді, коли засвоєння мовних навичок не є метою навчання. Однак при цьому слід мати на увазі, що час переробки звукової інформації більше, ніж зорової, і багаторазове звернення до неї більш важко, ніж до зорової інформації.
Для ефективного застосування звуку необхідно чітко уявити, з якою метою він використовується, наприклад, для кращого засвоєння вимови або щоб звернути увагу на деякі аспекти досліджуваного матеріалу, використовувати його для активації пізнавальної діяльності учнів, для стимулювання його внутрішнього діалогу. Звукові репліки можуть бути з успіхом застосовані і з метою організації допоміжного діалогу.
Останнім часом широко застосовується музичний супровід зорової інформації. Основною функцією музичного супроводу є створення відповідного емоційного тону і підтримка уваги учнів. Неголосна спокійна музика підтримує увагу, а музика з різко вираженим ритмічним малюнком може переключати увагу лише на музику. Не слід прагнути до того, щоб музика часто використовувалася в навчанні.
3. Комплекс технічних засобів
.1 Мінімальні системні вимоги до ІС школи
- Pentium-сумісний процесор з тактовою частотою 150 МГц;
- 32 Мб ОЗУ;
- від 60 Мб на жорсткому диску .;
- Миша;
- Клавіатура;
