а, більшою чи меншою мірою, недоліків і помилок.
Все це у великій мірі можна застосувати і до пропонованого електронному підручника. У процесі його створення доводилося не раз вносити зміни та доповнення як у сам код програми, так і в оформлення меню і інтерфейсу. Процес цей досить тривалий і не може вважатися завершеним навіть зараз, тому що створення повноцінної системи відбувається протягом декількох ітераційних модифікацій і адаптацій. Але в цілому продукт можна вважати готовим до практичного використання в процесі обученія.етап: експлуатація та впровадження - на цьому етапі відбувається впровадження повністю закінченою комп'ютерної системи навчання в освітні установи. Розробляється план занять з використанням цієї системи і починається її експлуатація.
Дуже корисним і доцільним бачитися застосування підручника для проведення практичних тестів і заліків, а також підготовці до занять - його блок контрольних запитань і практичних завдань якнайкраще підходить для цієї мети. Крім свого прямого призначення комп'ютерний підручник може виявитися корисним при вивченні основ програмування, вивченні авторських систем програмування, у вигляді наочного прикладу при побудові власних навчальних систем.
Облік навчального плану 9 класу, його практична спрямованість і досить широкі можливості роблять пропонований електронний підручник корисним і своєчасним для використання в школі при навчанні інформатики в 9 класі.
2.2.2 Принципи викладу матеріалу
Принципи викладу навчального матеріалу в умовах комп'ютерного навчання набуває все більшого значення, у міру того як зростають можливості комп'ютера у пред'явленні і інтерпретації різних типів різноманітної інформації, і поглиблюється розуміння найбільш раціонального використання мультимедійного пред'явлення інформації. Сучасний комп'ютер володіє великими можливостями в застосуванні різноманітних типів інформації. Це і текст, і креслення, і графіка, і анімація, і відео зображення, і звук, і музичний супровід. Ефективне використання різних типів пред'явлення інформації з урахуванням психологічних особливостей її переробки дозволяє значно підвищити ефективність навчального процесу.
Нерідкі приклади, коли розробники навчальних програм механічно переносять спосіб розташування тексту на екран монітора, нехтують закономірностями психології сприйняття тексту і малюнка, задаючи темп зміни зображення, не враховують, що різні учні мають неоднакову смислове швидкість і вимагають для переробки інформації різні часові інтервали.
У зв'язку з цим, слід надати учням можливість самим вибирати темп зміни зображення, при цьому учень повинен мати можливість в будь-який час повторно вивести на екран будь-яку необхідну йому інформацію.
При побудові інтерфейсу навчальної системи необхідно враховувати досягнення теорії дизайну. Це, насамперед, стосується таких основних принципів теорії живопису, як пропорція, порядок, акцент, єдність і рівновагу.
Принцип пропорції стосується співвідношення між розмірами об'єктів і їхнім розміщенням у просторі. Організовуючи дані на екрані дисплея, необхідно прагнути до того, щоб логічно пов'язані дані були явно згруповані і відділені від інших категорій даних. Функціональні зони на дисплеї повинні розділятися за допомогою пробілів та інших засобів: різні типи рядків, ширина, рівень яскравості, геометрична форма, колір. Для скорочення часу пошуку табличні дані повинні розділятися на блоки. Необхідно враховувати, що площина теплих квітів звичайно здається більше, ніж холодних. Розбиття на блоки, використання прогалин, табуляції, обмежувачів, а також варіювання яскравості кольору груп даних - найважливіші засоби упорядкування графічної інформації. [16]
При розміщенні даних необхідно пам'ятати про правило «золотого перетину», відповідно до якого об'єкти, які привертають увагу, краще розміщувати в різних третинах зображення, а не групувати в центрі.
Порядок означає таку організацію об'єктів на екрані дисплея, що враховує рух ока. Встановлено, що око, звичний до читання, починає рух зазвичай від лівого верхнього кута і рухається взад-вперед по екрану до правого нижнього. Тому початкова точка сприйняття повинна знаходитися в лівому верхньому кутку екрану, а списки для швидкого перегляду повинні бути підігнані до лівого поля і вирівняні вертикально. [26]
Для полегшення сприйняття різні класи інформації повинні спеціально кодуватися. Так, пов'язані, але рознесені по екрану дані повинні кодуватися одним кольором. Колір можна використовувати і для виділення заголовків, нових даних або даних, на які слід негайно звернути увагу. У цілому організація даних на екрані повинна полегшувати знаходження подоб, відмінностей, тенденцій і співвідношень...
