алоцці, закладаються ще в сім'ї, коли мати, допомагаючи малюку вставати, робити перші кроки, проводить з ним тим самим природну домашню гімнастику. Виробленню у дитини вміння самостійно виробляти всі рухи суглобів сприяє також його участь у найпростіших видах домашньої праці (дівчинка за дорученням матері заколисує немовляти, допомагає одягатися і взуватися сестричці або братикові, заслуговуючи цим подяка своїх ближніх, - при цьому вона розвивається одночасно і у фізичному, і в моральному відношенні).
Для повноцінного фізичного розвитку дитини, вважав Песталоцці, необхідні рухливі ігри. Він справедливо вимагав, щоб вчення і гра взаємно доповнювали один одного і вчителі вміли використовувати дитячі ігри у виховних цілях. На основі природного фізичного виховання, отриманого дитиною в сім'ї, Песталоцці будував всю наступну систему шкільної елементарної гімнастики. Він пропонував учителям вправляти і розвивати фізичні сили дитини шляхом виконання ним тих найпростіших рухів, які він виробляє коли ходить, їсть, п'є, піднімає тяжкості, т. Е. Рухів, які він виробляє повсякденно в побуті, в нескладному самообслуговуванні.
Песталоцці мріяв про створення особливої ??абетки вмінь, у якій фізичні вправи, якось: нести, кидати, штовхати, боротися, махати і т. д., будуть включені в найпростіші види трудової діяльності. Він сподівався, що дитина, яка опанувала подібної абеткою, розвинеться фізично, стане спритним і одночасно придбає деякі трудові вміння, які він надалі з успіхом використовує в житті. Таким чином, Песталоцці тісно пов'язував фізичне виховання з трудовим, якому надавав великого значення не тільки в справі фізичного, але й морального розвитку дитини.
Він підкреслював, що посильна трудова діяльність сприяє розвитку у дітей людської гідності, працьовитості, наполегливості, сумлінності та інших позитивних моральних якостей. Песталоцці рішуче заперечував проти вузької професійної підготовки дітей трудящих, зазвичай сводившейся до вироблення в них однобічних умінь і навичок. Він говорив про особливе освіту для індустрії, яке давало б майбутнім робочим необхідні знання, розвивало б їх здібності, прищеплювало навички, необхідні для виробничої діяльності, сприяло вихованню у них високих моральних якостей. Песталоцці пропонував на базі елементарної гімнастики проводити особливу індустріальну гімнастику.
Використана література
1. Гальперін, П. Я. Введення в психологію.- Москва: Книжковий дім «Університет», 2007.
. Гіппенрейтер, Ю. Б. Введення в загальну психологію. Курс лекцій.- Москва: АСТ, 2008 рік.
. Загальна психологія. У 7-ми т. - Москва: Академія, 2007.
. Hergenhahn, BR An Introduction to the History of Psychology.- 6th ed.- Wadsworth Publishing, Cengage Learning, 2009.
. Лурія, А. Р. Лекції з загальної психології.- Санкт-Петербург: Питер, 2003.
. Платонов К. К. Узагальнення характеристик як засіб соціально-психологічного вивчення особистості. Raquo;
. Іващенко Ф. І. Праця і розвиток особистості школяра. Raquo;
