я самооцінка. У процесі спілкування і оволодінням новими знаннями формується світогляд школяра. Робота в колективі розвиває Социолизация особистості дитини Розвиток хисту, почуттів і мислення робить особистість дитини понад гармонійної. Отже, праця є найважливішим чинником, що впливає на розвиток особистості дитини.
. 2 Психологічні особливості трудової діяльності старших школярів
Рішення багатьох питань трудового виховання підростаючого покоління істотно залежить від правильного розуміння функцій, цілей і психологічного змісту дитячої праці.
Праця школяра має свою специфіку. Передусім праця учнів відрізняється від праці дорослих отим заради чого вона організована. Дитяча праця організовується передусім з виховними цілями.
Праця в суспільстві, як правило, носить колективний характер, тому від кожного учасника вимагає уміння взаємодіяти. Отже, школярі повинні включатися в суспільне виробництво. Підготувати дитину до праці це значить сформувати у неї готовність працювати. Психологічна готовність до праці означає рівень розвитку особистості, що є достатнім для успішного освоєння будь-яким видом виробничої праці.
Формування у школяра психологічної готовності до праці діється в таких видах діяльності як: гра, навчання, побутова та виробнича праця, технічна творчість.
Як показують спостереження, випускники навчальних закладів практично і психологічно не готові до участі в виробничій праці. З метою найкращої адаптації школярів на виробництві необхідно відбудовувати і розвивати систему У. П. К., причому, безпосередньо на виробництві. Головне, щоб праця учнів була безпосередньо пов'язаний з виробництвом. Школярі повинні виконувати посильні замови виробництва.
Завдяки такому підходу у учнів праця набуде більш високе значення, створюються умови для формування суспільно цінних мотивів діяльності.
Так як цей вид діяльності не тотожний ані навчальної діяльності, ані трудової діяльності дорослих, яке ми умовно виділяємо її як учбово-трудову. У старших класах цей вид діяльності повинен стати провідним. З цією метою в старших класах програмою передбачено фахове трудове навчання. Дитина, після закінчення школи, уже спромагається мати спеціальність, що дає йому передумови для швидкої адаптації на виробництві.
Оптимальним періодом для самовиховання є старший шкільний вік, коли у дітей свого роду расположенність до самовиховання raquo ;. У цьому віці перед дитиною стає ряд життєво важливих питань: Ким бути? Raquo ;, Куди піти? Raquo; та інші, відбувається переоцінка цінностей. Дитина готова змінювати себе, готова до самовиховання.
Таким чином, трудова діяльність є одним із важливих чинників виховання особистості. Включаючись у трудовий процес дитина докорінно змінює своє подання про себе і про навколишній світ. Радикальним чином змінюється самооцінка. Вона змінюється під впливом успіхів в трудовій діяльності, що в свою чергу змінює авторитет школяра в класі. Питання авторитету, самоствердження особливо велику роль відіграє в старшому шкільному віці. Учитель повинен підтримати і скерувати інтерес не тільки на свій предмет, але і на інші області пізнання. Під впливом цього інтересу буде розвиватися самопізнання. Головна розвиває праця - це перехід від самооцінки до самопізнання. Крім цього в процесі праці розвиваються здібності, вміння та навички. У трудовій діяльності формуються нові види мислення. Внаслідок коллективної праці школяр одержує навики роботи, спілкування, співробітництва, що покращує адаптацію дитини в суспільстві.
Праця є рівноправним предметом програми навчання. Правда останнім часом в більшості шкіл праця знаходиться в занепаді. Це пов'язано як із загальною соціально-економічною ситуацією, так і з загальним розвитком соціуму. У зв'язку з цим трудове навчання вимагає докорінної перебудови. Праця повинна взяти на себе більш широку функцію, як підготовка дітей до роботи на виробництві, але не виключаючи її. У цьому я бачу прийдешнє трудового навчання.
. Фізичне виховання
Мета фізичного виховання, по Песталоцці, полягає в тому, щоб розвинути всі природні фізичні задатки дитини, виробити у нього відповідні вміння та навички і таким шляхом забезпечити загальний підйом його фізичних сил. Песталоцці справедливо вказував, що фізичне виховання сприяє формуванню людської особистості, розвитку його розуму, моральних почуттів і вольових якостей. В основі фізичного виховання дітей, вважав Песталоцці, лежить їхнє природне прагнення до рухів, які здійснюються за допомогою руху суглобів. Ці рухи розвиваються в іграх, у всіх різноманітних проявах фізичних сил дитини.
Почала фізичного виховання, по Пест...
